农村小学数学课堂教学中常见弊病及对策剖析.docVIP

农村小学数学课堂教学中常见弊病及对策剖析 　　我镇于2004年9月开始使用新课标实验教材。作为一名乡镇小学数学辅导员,为了进一步深入了解一线教学情况,为数学教学指导工作提供科学依据,5年来我带领本镇数学骨干教师深入全镇31所小学,先后听了各年级的二百余节数学课。在同广大一线教师交流、学习的过程中,看到了新课改、新理念已逐步被广大教师所接受,与此同时,也发现了我镇小学数学课堂教学中存在的一些常见弊病,现将部分常见弊病提出来并加以分析,以引起一线小学数学教师的思考、探讨,促进共同进步。 　　 　　一、常见弊病之表现 　　 　　1、处理教材方法欠灵活。 　　教材是“课标”理念的载体,是课堂教学的依托,是重要的课程资源;但决不是唯一资源,有些内容是可以而且是应该重新组织教学资源的。 　　四年级第八册有一个内容是“简单的数据整理和求平均数”,这个教学内容是让学生通过具体的数据掌握统计知识,教材上用到了“和平一街、东大街”等地名,这只是给学生一个背景材料而已,其目的是要使学生能够运用所学知识解决现实生活中的一些实际问题。教师在组织教学资源时,应该、也完全可以结合本班学生居住地所分布的情况编一个例题,数据可以让学生自己去找,这样就能使学生感受到数学就在自己身边。学生的学习兴趣也就由然而生。象这样的倒子教材上很多。然而,在课堂教学中,教师大多是死搬教材,没有一点灵活性。过多地受制于