试论对体罚现象思考春教管李媛.docVIP

PAGE PAGE 12 中央广播电视大学 毕业设计(论文)评审表 题目 试论对体罚现象的思考 姓 名 李媛 教育层次 本科 学 号 1113001210484 省级电大 河北电大 专 业 教育管理 分 校 沧州电大 指导教师 孙广芳 教 学 点 沧州电大直属部 论文完成日期 二O一三年 十月 学生毕业设计（论文、作业）评审表 学生毕业设计（论文、作业）终稿(由学生填写)： 【摘要】：在当今中小学的教育教学当中，尤其是在农村，教育工作者将体罚作为一种非理性的教育方式至今还没有完全退出教育的舞台，这种教育手段不仅违背教育规律，不仅对学生的成长造成极大的损伤，而且损害学生的身生健康，影响学生良好的个体社会化形成。教师体罚学生的原因来源于对法律认识不深，缺乏预防意识，实际压力巨大，教师严重心理问题，教师自身教育能力低下，社会观念也是导致体罚盛行的重要原因，欠缺教育方法，学生行为过份不听老师善意劝阻，教育。下面我将通过对体罚的危害及其原因的论述使所有的老师意识到体罚和变相体罚对小学生身心发展造成的危害，进一步加强教师的道德素质和法律意识，最终杜绝体罚现象。 【关键词】：体罚、学生伤害、普遍 、影响 目录 一、问题的提出 ……………………………………………………………… 3 1．来自老师的校园暴力 ………………………………………………………3 2．教师体罚对学生的不良影响 ………………………………………………4 3．体罚影响学生良好的个体社会化形成，影响师生关系………………… 4 二、教师体罚学生的原因 ………………………………………………………5 （一）体罚被认为是教育学生的一种捷径………………………………………5 （二）教师自身教育能力低下，法制观念淡薄…………………………………5 （三）实际压力巨大，教师严重的心理问题……………………………………5 三、防止体罚学生的措施 ……………………………………………………6 1、树立正确教育观念，转变落后思想……………………………………………6 2、加强教师的法制教育，启迪教师的民主意识…………………………………6 3、继续完善素质教育体制,减轻教师压力 ………………………………………7 参考文献 ………………………………………………………………………… 8 试论对体罚现象的思考 体罚是一种具有严重病理的教育方式或者教育手段。它侵犯了学生的健康权、身体权、人身自由权等权利，但是我们大力提倡素质教育21世纪的今天，教师不尊重学生、体罚和变相体罚学生的现象时有发生。体罚是我国《未成年人保护法》及《教师法》相关规定中所禁止的一种行为，但在当今小学教育教学中，个别教师仍因学生不能及时完成作业，学习成绩落后而影响班级总成绩、荣誉等原因，对学生进行体罚甚至变相体罚，让学生们产生恐惧感甚至讨厌老师，导致学生的叛逆，进而讨厌学习、失去对学习的兴趣。 一、问题的提出 ? 1.来自老师的校园暴力 案例一;2000年12月2日法制日报： 今年11月20日，辽宁省沈阳市第22中学的初一学生金岩在向老师询问自己的月考分数时，竟惹得教师火冒三丈，当着全班同学连扇该学生4个耳光，将其鼻口打得流血。 同月14日，北京市西城区月坛小学一名二年级小学生在上体育课时，与另外一个同学打闹，被老师叫到办公室“单独谈话”，并被打了两个耳光。该学生家长向有关部门投诉，该同学已被打成中耳炎。 案例二：2003年7月15日《北京晚报》 河南省汝阳县一小学生张某因上课精力不够集中，被老师随手掷来的小竹棍刺中左眼球，经鉴定为七级伤残。辽宁省昌图县学生梁某因为作业字迹稍微潦草，右尺桡骨远端被老师打成骨折。东北一9岁女生因为老师体罚，导致左耳神经性耳聋、癫痫和双下肢瘫痪；山西省永济市某中学初二年级学生赵超死在自己班主任的拳头下… … 看了以上案例，我们很自然的想到一个敏感的话题——“体罚”。 陈旧师生观的影响。在中国历史上讲究“一日为师，终生为父”，“鞭子下面出人才”。 有的教师虽然执教于现代社会，却视这种师生观为当然。有的教师心理素质极差，只要遇到挫折和压力，在他找不到发泄的办法，一旦发现有学生不听自己的话，就把平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，很容易做出难以控制的不理智行为。 教师在教学过程当中为了让孩子学到更多的知识，对不认真完成作业，不认真听讲，