运用现代教育技术,优化教学过程提高教学质量跟效率的研究探究.docVIP

“中学教学多媒体软件开发的研究”研究报告 第 PAGE 8页 共9页 全国教育科学“九五”规划课题 全国教育科学 “九五”规划课题 “中学教学多媒体软件开发的研究”研究报告 江苏省前黄高级中学课题组 一、研究背景 当今教育面临一场深刻的变革，陈至立部长提出“以教育信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式发展”的工作思路，预示着信息技术带来的不仅是教育形式和学习方式的重大变化，对教育的思想、观念、模式、内容和方法都将产生深刻的影响。这里说的信息技术主要包括多媒体技术和网络技术。 自九十年代中期以来，多媒体技术开始进入中小学课堂，出现了多媒体辅助教学，许多教师通过掌握一些集成工具，根据原有的教学经验和教学模式，设计制作了的多媒体课件，在课堂中进行实践运用，取得了一定的教学效果，充分体现了多媒体技术的优势。但其中出现的一些问题值得关注：（1）、缺乏明确的教育软件市场观念，共享意识差，低水平重复浪费了大量的人力和物力。（2）、教育观念和应用形式不够新，“人灌”加“机灌”，且有愈演愈烈之风。（3）、重技术，轻设计，仅满足于界面华丽，声象并举。（4）、模式单一，资源型、工具型软件缺乏。（5）、缺乏教学实践检验，有些仅满足于公开课、评优课上的演示。这些问题的产生并不是技术本身带来的，而是我们对多媒体教学的认识和理解还不够深入，仅仅处于初级阶段。 针对这样的现状，1996年我们提出“中学教学多媒体软件开发的研究”这一课题，当初的想法主要是针对课堂教学软件缺乏的状况开发出系列的多媒体软件，随着形势发展和课题研究的深入，我们发现教育软件市场逐步壮大，新的软件公司和产品层出不穷，依靠一所学校想开发出系列化软件根本是不可能的，学校和教师面临着新的功能定位。对软件应用过程中教与学过程的研究比开发软件来得更重要，教师学会现代教学设计比掌握多媒体软件开发技术来得更重要。因此，我们重新审视了我们的课题，对研究目标和相关概念作了重新界定，保证了课题研究沿着正确的方向前进。 主要调整的研究思路是：（1）、重新界定中学教学多媒体软件开发的功能意义，即通过软件开发的实践研究提高教师的现代教学设计能力。（2）、多媒体软件不仅包括课件，还应有积件，广义上的多媒体软件开发应是指资源库的建立。（3）、对于软件开发的研究不能仅停留在技术层面，而要通过应用模式的改革来反思软件开发的需求。 二、研究目标 拟在现代教育理论和建构主义学习理论的指导下，系统地全面分析中学多媒体软件开发的现状和问题，通过各学科开展多媒体软件开发的实践研究，推动学科资源建设，努力实现现代教育技术与学科课程的最佳整合，探索网络环境下的教学模式改革，以期对整个中学的多媒体教学软件开发和现代教育技术的应用具有一定的指导意义。本课题的主要研究目标有： 1、开展学科多媒体软件开发的实践研究，分析中学各学科教学特点，选择合适的创作工具，多形式地开展软件开发和教学应用研究，不断创新，总结规律，提高教师的多媒体教学设计水平。 2、完成课件向积件形式的转变，在自主开发的基础上，多渠道拓宽多媒体软件的来源，构建现代化的学科资源库，不断完善分类和检索，进行知识化管理，提供个性化服务。 3、不断拓展多媒体教学软件的应用方式，完善网络环境下各种教学模式的探索。重视学生信息素养的培养和学校的信息氛围建设，努力实现现代教育技术与学科教学的完美整合。 三、研究内容 （一）、开展学科多媒体软件开发的实践研究，提高教师的教学设计水平。 中小学现代教育技术的应用首先应该是一种实践活动，即要做课件，要把课件运用到课堂，每一个教师都要这样去做，如果没有制作课件的直接经验，没有辅助教学的具体实践，他对多媒体技术就没有感性认识，教学设计能力和教学观念也就无从谈起，实践应用的过程，也就是教学设计能力提高的过程，教学观念和教学模式的改变也会应运而生。就中学开展多媒体教学软件开发的功能定位而言，目的不在于制作大量的教学软件，而是通过软件开发这种形式，提高广大教师的技术水平，让教师能熟练运用信息技术进行现代教学设计，为提高教学效率，转变教学观念，改革教学模式，实施素质教育服务。基于这样的认识和定位，我们在课题研究过程中讲究方法和策略，既采取了种种措施，积极地开展实践研究，又始终围绕着提高教师教学设计水平这个中心来展开： 1、积极创造条件，完善硬件环境建设。学校确立了“功能上先进性，教学上实用性，结构上完整性”的硬件发展原则，每年投入一定的资金，有计划逐步地完成硬件设备的添置。早在90年代初，我校就建立了闭路电视系统和卫星地面接收站，实现了“三机一幕”进教室，常规电教已经成为教学常规，90年代中期，我们又把硬件建设的重点放到了以多媒体网络为代表的现代教育技术上来，1995