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分析几何教学中学生问题表征障碍及对策 　　摘要：本文通过分析解析几何教学中学生问题表征的主要障碍，提出了排除学生问题表征障碍的对策. 　　关键词：解析几何教学；表征能力；培养方法；途径 　　“表征”是指信息在大脑中的记载和呈现方式，是一个以已有的知识和经验为基础的建构过程.喻平认为：问题表征指个体将外部信息转化为内部信息，形成问题空间，包括明确问题的给定条件、目标和允许的操作.彭聃龄认为表征问题就是分析和理解问题.数学问题表征就是读懂题目，“理解”题意，也就是用数学语言对数学问题进行正确的表示. 　　一、解析几何教学中学生出现问题表征主要障碍 　　1 解析几何概念理解不到位对问题表征能力的影响 　　数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式.正确理解并灵活运用数学概念，是正确表征问题、发展逻辑论证和空间想象能力的前提.正确地理解和形成一个数学概念，必须明确这个数学概念的内涵――对象的“质”的特征，及其外延――对象的“量”的范围.“有研究表明，正确的问题表征是解决问题的必要前提，在错误的或者不完整的问题空间中进行搜索，不可能求得问题的正确解.” 　　2 图形观察能力不足对问题表征能力影响 　　解析几何首先是几何问题.一味强调解析几何中的代数运算有时会导致烦琐的过程，而如果在进行计算的同时综合考虑几何因素的话，即在用代数