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口风琴辅助音乐课堂教学剖析 　　摘 要：口风琴辅助音乐课堂中的歌唱、欣赏、创作教学，有其独特的功用。本文在总结口风琴辅助音乐课堂教学的具体实施过程中，亦提出了教学实践中的经验体会：精心设计，有效融合；合理使用资源，加强常规训练；重视起始教学，发挥骨干力量；综合评价，提升能力；注重艺术实践活动，促进多感官协调发展等等，供同行借鉴参考。 　　关键词：口风琴 辅助 音乐课堂 　　中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0254-02 　　音乐课中，我们常会遇到这样的现象：简单的发声练习音准会偏离；多声部合唱教学困难；学生无法视唱自己创作的作品；欣赏较长时间音乐作品容易产生审美疲劳；现有班级人数多，教师一人的应对难以集中所有学生的注意力等等。笔者在教学实践中尝试使用口风琴辅助音乐课堂教学，既丰富了每堂课的教学内容，又能有效地解决以上问题，取得了多重教学效果。 　　口风琴是一种能吹奏的键盘乐器，体积小音准好，音色优美和声丰富，易学易掌握，容易普及。将其辅助音乐课堂教学，可以让学生通过乐器来表现音乐，可以更直观地对学生进行音乐教学，它是让学生亲自参加到音乐活动中感受音乐美的一种现代化教学手段。正如著名的音乐教育心理学家詹姆士?墨塞尔曾说的：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。”口风琴的学习同样可以在多种音乐学习领域发挥其特殊功效。在多年的教学实践中，笔者初步形成了运用口风琴辅助音乐课堂教学的一套模式和实施方法，有了深刻的教学体会，并在教学中不断反思不断探索。 　　1 口风琴辅助音乐课堂教学的意义 　　1.1 口风琴辅助歌唱教学可以培养学生的合作意识 　　初中学生正处在变声期阶段，这段时间里学生的嗓子处于不稳定状态，在这时让学生练习口风琴辅助歌唱教学，不但保护了学生的嗓子，还调节了课堂气氛。对于一首新歌曲，学生掌握了简单的演奏方法后，在琴的辅助下很快就学会了。由于学生正处于变声期阶段，可能在原本一条简单的发生练习时也唱不准确，然后口风琴正弥补了这一点，学生可以借助口风琴看准每一个音阶，来帮助学生唱得准确。在吹奏中让耳朵记忆音高，再唱时让音唱得更精准。练习时可采用分组的方式，一组吹奏一组演唱，交替进行。例如在教唱《桑塔露琪亚》这首经典的意大利民歌时，由于歌曲旋律优美舒缓，在欣赏之后，学生都愿意尝试学唱，但歌曲中的半音关系较难掌握，成为学唱的难点，这时候利用口风琴能让学生迅速掌握半音和全音的音程关系，通过反复弹唱难点部分，掌握音准，在进行模唱，提高了课堂教学效果。 　　在歌曲中的二声部合唱教学，可以说是音乐课堂教学的难点，由于学生内心音准的均衡感不够，不能快而准确地掌握音准节奏和音程关系，而口风琴这一学具却恰好能很好地引导学生学习和把握旋律的音准节奏问题，还可以使歌唱基础差的学生扬长避短，有更多的机会参与到艺术实践中，提高学习兴趣，增强与其他学生之间的合作意识。教学中可以把学生分成两组，分别吹奏两个声部的曲谱，接着是合奏，相互聆听，使学生对两声部的实际音响效果有了直接体验，然后把合奏的感觉转移到合唱，在合唱过程中，每个声部指定部分学生伴奏，交替练习，合奏伴着合唱，合唱随着合奏，既强化了学生在二声部合唱中节奏感的协调又培养了学生对合唱的兴趣，提高了学生合唱的能力。例如教唱《茉莉花》这首合唱曲，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，在合奏中感受音程音准，将这种感觉转移到合唱之中，轮流交替奏唱，有机过渡，合唱难点解决了，就能更好地表现歌曲，激发了学生创造美的能力，同伴间的合作意识也加强了。口风琴的演奏在歌唱教学中的运用不仅丰富了歌曲的表现形式，也争进了学生之间的合作意识，团队精神也在潜移默化中得到了很大程度的加强。 　　1.2 口风琴辅助欣赏教学可以提升学生的音乐修养 　　音乐欣赏教学是基础音乐教育的重要组成部分之一，对培养学生感受音乐、聆听音乐的能力有着积极的作用，学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。在音乐欣赏教学中，运用口风琴辅助教学，能充分发挥了学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中。在进行欣赏教学时，让学生吹一吹，听一听，用心去感受，去体会音乐的内涵。教学时，一是可以让学生用口风琴吹奏欣赏曲目的音乐主题旋律，学生熟悉了乐曲的主题旋律，有助于对全曲的欣赏。二是通过演奏欣赏曲目中有特点的音乐旋律片段直接感受和体验音乐作品的情感内涵，增加学生的感受力，从而加深对作品的理解程度。例如：欣赏作品《辛德勒的名单》时，主题音乐在作品中多次重复，贯穿始终。课堂上老师先指导学生演奏作品主题音乐，通过口风琴的吹奏加强对音乐主题的记忆，一部分学生吹奏一部分学生唱谱，再欣赏作品，学