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启发式创新性教学剖析 　　摘要：启发式创新性教学不仅体现在教学方法的改革，而且渗透到学生培养的整个过程，体现一种研究型、创新型的教学理念和高校教学改革、人才培养的目标。总结了联想式启发、对比式启发、由浅入深启发、讨论式启发、关联式启发、思考性启发、实践性启发、回顾式启发、总结式启发、多媒体教学等十大启发式和创造性教学法。 　　关键词：启发式；创新性；教学研究；实践 　　中图分类号：G 642　文献标识码：A　文章编号：1004－8154(2007)01－0107－02 　　 　　课堂教学是教学活动的最基本形式。它是教师将现代科学知识和自己的实践知识与思想、感受等传授给学生，综合地培养学生能力的过程，它对学生掌握全面先进的知识和具备基本分析解决问题的能力以及综合素质的提高起着重要的作用。笔者根据46年的教学实践提出了十大启发式教学法，并采取了多种措施来提高课堂教学的质量。 　　 　　一、十大启发式教学法 　　 　　十大启发式教学法包括：联想式启发、对比式启发、由浅入深启发、讨论式启发、关联式启发、思考性启发、实践性启发、回顾式启发、总结式启发、多媒体教学启发。 　　1．联想式启发。通过相关的课程联系，引起学生们的联想和思考，如在讲小信号谐振电路时联想低频放大器(共射极电路)，它们的区别在于用谐振电路替代集电极负载电阻。抓住谐振电路的特点，就比较容易掌握小信号谐振电路。 　　2．对比式启发。如正误对比法，有时故意制造一些错误，让学生思考写出正确结论。 　　3．由浅入深启发。如锁相环数学模型的建立：先分别建立鉴相器、环路滤波器、压控振荡器的数学模型。 　　4．讨论式启发。包括边讲边提问边讨论，集中专题讨论等。课堂讨论是一种重要的教学形式，它是学与思、学与论的结合，是在教师指导下以学生活动为主的课堂教学方式。在多年的教改实践中，我对课堂讨论的方法进行了深入的探索，提出了四步讨论法：(1)认真选择和推敲讨论题目，着重于基本概念的理解，并根据生产实际中遇到的问题和常用的知识，来设计问题。注意理论性、启发性、综合性、创造性的结合。(2)做好讨论前的充分准备工作。让学生在事先有准备的条件下进行讨论。(3)组织好学生的讨论。(4)教师要及时做出总结，肯定正确意见，表扬有创造性的见解，指出错误的论点及模糊的地方，这样既提高了学生的认识水平，又使学生在思维方法上有所收获。课堂讨论创造了一种生动活泼的气氛，让学生在参与中掌握内容，培养创新能力和创新精神。 　　5．关联式启发。如讲相位鉴频器与比例鉴频器。在使用相位鉴频器时，在它的前级必须加限幅器，以去掉调频波的寄生调幅。能否对相位鉴频器电路作一些改进来获得一定的限幅作用呢? 　　6．思考性启发。有的问题不要直接讲，而留有一定的思考余地。特别对课程重点和难点，讲思路，提出思考题。 　　7．理论联系实际启发。教学与科研、生产相结合，体现了理论联系实际，符合教育面向社会面向经济建设的要求。教学与科研、生产相结合不仅提高了教师的科研水平，也提高了教师的教学水平，使我们的教学内容不断丰富和更新，紧跟现代科技的发展。 　　8．回顾式启发。可通过提问、讨论或多媒体演示等方式，利用几分钟的时间复习前一次的内容，使内容有连贯性，听课有主动性。 　　9．总结式启发。让学生发挥主动性自己来总结。 　　10．多媒体教学启发。把多媒体技术应用于教学，将进一步推动现代化教学手段的发展，对于促进教育改革，提高教学质量起到重要作用。 　　 　　二、创新性教学 　　 　　1．新颖的讲课方法。在教学内容的选择上既重视基础知识与经典理论的讲解，又注重学科前沿知识与新兴技术的介绍。 　　2．开放式学习方式。针对课程的特点，采取专题讲座和开放式学习相结合的方法。如对于多媒体新技术的发展由同学自由组合(3或4人)通过上网、图书馆、资料室查阅资料。同学说：这实际上是一次开放式的学习方式，在一定程度上激发了我们自觉的学习，锻炼了我们查阅资料的能力。在查阅资料过程中，学到了很多书本上没有的知识，为今后撰写学术论文和毕业论文作了准备和锻炼，也锻炼了我们分析总结问题的能力，锻炼了独立思考的能力，大大拓宽了知识面。 　　3．实验创新：综合设计性、开放性实验。可结合课堂内容，也可结合自己感兴趣的题制作，编程语言不限。通过这种方式锻炼了同学的自学能力和创新精神，增强了使用软件能力和动手实践能力，并培养了同学们的团结协作精神及勤奋和拼搏精神，学生在教学中领略到了学习的乐趣并切实学到了知识，收到了很好的效果，同学们制作了一个又一个作品，把部分实验作品刻成了光盘，并挂在网站上。 　　4．组织学生参加第二课堂、科研等活动，加强科研能力早期培养。我们将自己所承担的科研项目与教学紧密配合，组织大学生参加部分科研活动，激