浅析隐喻映射能力培养对英语词汇学习的意义.docVIP

浅析隐喻映射能力培养对英语词汇学习的意义 在大学英语学习阶段，如何高效学习英 语词汇并能灵活应用是多数学生急需解决的问题。随 着隐喻理论的发展，隐喻不再只是一种语言修辞方法， 更被认为是一种重要的认知方式。从隐喻映射能力培 养入手，符合词汇的认知规律，学生可以更好地理解 词汇学习中的抽象概念，从而更有效地习得和应用词 汇。隐喻映射能力培养对学生而言，不仅会对现阶段 的英语词汇学习有很大帮助，还将具有推动其英语学 习能力进一步发展的深远意义。 关键词：隐喻映射英语词汇意义 G642 A 1672-1578 (2015) 03-0030-02 1前言 词汇是语言组成的重要元素之一。英国语言学家 魏尔金斯说过:“没有语法，人们表达的事物寥寥无几， 而没有词汇，人们则将无法表达任何事物。”培养学生 良好的英语综合应用能力一直是大学英语教学所遵循 的教学目标，然而大多数学生对英语词汇掌握和运用 能力的欠缺在很大程度上妨碍了这一目标的很好实现。 词汇学习是大学英语学习的基础，而对词汇的深刻理 解则是词汇釈累和应用的基础。Sweetser指出隐喻是 “一种常被忽视的联系一词多义的重要资源。”随着隐 喻认知理论的发展，学生的隐喻映射能力培养愈加受 到重视，这种能力将更好地帮助学生在不同语境下对 英语词汇各个义项的理解，从而更好地记忆和应用词 汇。 2隐喻映射的概念和相关理论 隐喻(metaphor)是比喻的一种，是用一种事物 暗喻另一种事物的修辞手法。在英语中，和明喻不同， 隐喻不用like或as直接表示出来，而是对两种事物进 行隐藏的比较。映射(mapping)则是隐喻研究中的一 个重要术语，简而言之，映射就是隐喻完成从源域到 目标域的表达过程。长期以来，隐喻都是作为一种语 言现象而存在的，Lackoff和Johnson (1980)提出了 概念隐喻(conceptual metaphor)的理论，这一理论 将人类传统的隐喻观念引入更宽广的认知领域。其理 论的核心思想认为隐喻的本质是概念性的，隐喻是一 种认知手段，而且隐喻是一种遵循恒定原则进行的跨 概念域的系统映射。目前越来越多的研宄表明，隐喻 也是一种认知方式。Ijaz (1986)和Biskup (1992)的 研宄认为，隐喻是二语词汇习得中的一个重要因素。 3辽东学院学生现存词汇学习问题 辽东学院是一所本专科一体的综合性的二本院校 学生入学的英语基础不是很强，而且理工科专业学生 人数较文科专业学生人数多，学生总体英语词汇量偏 低。此外，受传统词汇教学方式和四、六级考试的影 响，学生记忆单词时，只注重数量，不注重词义之间 的内在联系，而且多半靠死记硬背，记忆效果差。目 前，辽东学院所使用的大学英语教学模式为“3+1+X” 教学模式。其中，“3”是指每周3学时的课堂教学， “1”是指每周1学时的计算机辅助教学，“X”是指学 生每周至少2小时的网络自主学习，这样的教学模式 对学生的英语自主学习能力要求很高，但词汇量不足 已成为学生听、说、读、写、译能力和自主学习能力 进一步发展的主要障碍。 4隐喻映射能力培养对学生英语词汇学习的意义 探析 隐喻能力对于二语习得者掌握语言有着重要影响。 将学生引入目标语的隐喻系统，通过培养学生的隐喻 映射能力，可以帮助学生更好地理解隐喻的用法，并 能灵活运用隐喻，从而有效地理解、习得和应用词汇。 4.1通过培养学生的隐喻映射能力，可以帮助学生 更好地提升对词汇的认知能力 在隐喻认知理论的视角下，隐喻是词汇得以发展 的重要方式。辽东学院大学英语课程现使用的教材是 外研社出版的《新视野大学英语》第二版系列教材， 该教材在单词表中对不同要求的词汇均有标记，尤其 教材中所标注的积极词汇是教师课堂词汇讲授和学生 学习的重点，积极词汇占据每单元词汇的比重较大， 很多学生无法在课堂短时间内完全理解这些词汇。据 调查，教师在课堂对这些词汇的讲解多半通过含有生 词的例句翻译或展示来引导学生掌握和应用词汇，如 能多使用带有隐喻映射的例句，逐渐培养学生的隐喻 映射能力，理解词汇及其短语的相关文化背景，学生 必然会对新学词汇有更深刻的理解和记忆。例如：The economy of the country is overheating, overheat 有“过 度加热”的意思，在这个隐喻句子中，针对目标域的 economy （经济），overheat暗喻“经济发展过于迅 速”。通过对隐喻意义的分析，探索隐喻产生的词汇之 间的内在联系，学生对词汇的认知能力必然会有质的 飞跃。 4.2通过培养学生的隐喻映射能力，可以帮助学生 有效地理解语篇句子中的词汇 若要顺利完成语篇的阅读或学习，弄清文章句子 中核心词汇的词义是学生应当具备的一项重要阅读技 巧。Lackoff和Johnson