当前世界高职发展基本趋势及其对我国启示研讨.ppt

（7）“双证融通”与“证出多门” 就业导向与能力本位的教育与培训 职业资格证书教育与学历教育的有机结合 ——“双证融通” ——“学历社会”走向“能力社会” “双证教材”教育部与劳动部都已经启动（2006年初的高职双证教材会议） 教育部、劳动部“十一五”期间倡导的“双证教材”如何开发？ 职业院校的专业标准如何劳动部门的能力标准对接？与哪个职业资格证书对接？ ——“证出多门”如何“融通”？ ——“证出多门”如何“职前、职后一体”？ （8）创建示范性高职的课程改革策略 多出“精品专业”、“精品课程”、“精品教材”、“精品教师” 有点到面，有序推进 既出“产品”，更出“范式” 重在“教师观念的转变”与“人才培养模式的改变” 全面推行“校本课程”，促进教师专业化发展 校本课程开发与教师专业发展 教师教学主要研究什么？ ----传统观念：“教材崇拜”、“视课本为圣经”， 只研究教材、教法 ----现代观念： 研究课程标准（课程纲要） 研究自己的学生（已有的知识基础、文化程度） 研究工作、服务一线的变化 研究教材，发现不足之处（与现实不配之处） （根据自己学生的程度、生产服务一线的要求）修改现有的教材 （根据学生的情况与教学内容）考虑合适的教学策略、教学方法与评估手段 这个过程就是： 教师行动研究的过程 校本课程开发的过程 教师专业发展的过程 结论： 校本课程开发是职校教师专业发展的最佳途径； 把校本课程开发与教师专业发展有机的整合起来，是职校校本教师培训的最佳策略。 联系方式：wpshi@ses.ecnu.edu.cn1332 1930 955 (2)社会需要的高职人才规格变化 要求进行课程改革 一线的技术应用型人才 高技能人才（技术技能型、知识技能型、复合技能型） 手脑并用的“灰领人才” “灰领人才”是今天高职的主要培养目标 知识经济将使所有的传统产业知识化。产品中技术、信息和知识含量的提高，需要智能型的应用人才。 未来的不确定性、知识老化周期加速、产品换代的加速和职业的频繁更替，需要具有终身学习能力的人和具有创业意识与创业能力的人。 随着科学技术的综合化，学科或行业间的界限逐渐被打破，复合型职业岗位不断出现，需要宽专多能的复合型“灰领人才”。 什么是“灰领”？ 具有较高的知识层次、较强的创新能力、掌握熟练的心智技能的新兴的技能人才。 简单来讲，就是既能动脑又能动手的复合型技能人才。 根据工作的行业和工作性质，“灰领”可以理解为是在制造企业生产一线从事高技能操作、设计或生产管理以及在服务业提供创造性服务的专门技能人员。 “灰领”是怎么产生的？ “灰领”的产生源于产业结构的提升。高新技术的产生和在生产领域的广泛应用是灰领产生的直接原因。 一方面，社会劳动分工发生变化，白领阶层中专业技术人员在社会中的地位和作用越来越重要，规模迅速扩大，并从白领阶层分化出来，成为一个独立阶层即灰领阶层（专业技术阶层）——“浅灰领”，如计算机支持人员、咨询工作人员、医疗设备操作员、个人护理。 另一方面，随着社会分工的细化，原来制造业中的许多年轻的蓝领工人脱离出来，经过专门的培训后进入服务业中，从事具有专门技能的服务业，构成了“灰领”的另一部分——“深灰领”，如数控机车操作人员、设备维修人员。 “灰领”的职业工作范围： 从事技术含量高的复杂劳动 革新技术和工艺 对生产活动进行管理 对有关人员进行业务指导、培训 解决工作中临时出现的各种问题 对所提供的产品和服务根据经济的发展和客户的需要进行设计、革新 “灰领”涉及到的职业有哪些？ “灰领”应是指既能动脑又能动手，既掌握一定现代科学知识又有较高操作技能的复合型职业技能人才。像美发师、会展设计人员这类职业，都属于“灰领”范畴。 涉及到的职业有：多媒体制作、服装制版、网络管理、动漫设计、游戏制作、网页设计、首饰设计、会展设计等等。 “灰领”、“白领”、“蓝领”三者的区别与联系 白领、灰领和蓝领构成了职业人群中三个不同的群体。 蓝领是实际操作人员，从事的是具体的操作工作人员； 白领是研究开发、管理人员，从事的是分析、研究、开发、管理性质的工作，包括高层管理； 灰领是应用型、复合型的人。 “灰领”不是“白领”、“蓝领”的简单组合，是一个独立的劳动阶层。 “灰领”的产生与传统产业数字化和创意产业的产生和出现有关； “灰领”集中在新产业、新职业。 创意产业和核心制造业是“长三角”今后产业发展的核心，而支撑这个核心的就是灰领阶层； 从整个社会发展的趋势来看，三者的最佳数量分布应该是呈纺锤形分布。即白领和蓝领的数量较少，灰领的数目较多。 这种“宽专多能的复合型人才”如何培养？ “灰领”人才，既具有较高的理论知识水平，又具有较高的职业资格所能达到的一线生产、服务、技术管理等多岗位适应能