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浅谈如何构建和谐班级，促学生和谐健康发展 和谐，如春花灿烂，沁人 心脾。构建和谐班级，能给学生以宽松 的学习空间、给学生以亲密的交流空间、 给学生以健康的成长空间，使他们在和 谐的教育氛围内愉快地学习，在和谐的 兴趣乐园里陶冶情操，在和谐的人际关 系中健康成长。 关键词：班主任；以人为本；和谐； 健康发展；人际关系；陶冶情操 G622 B :1672-1578 (2016) 11-0016-02 和谐思想深藏于中华文明的宝库之 中，体现了我们的民族性。大到社会主 义中国要和谐，小到一所学校一个班级 也要和谐。和谐，如春花灿烂，沁人心 脾。构建和谐班级，能给学生以宽松的 学习空间、给学生以亲密的交流空间、 给学生以健康的成长空间，使他们在和 谐的教育氛围内愉快地学习，在和谐的 兴趣乐园里陶冶情操，在和谐的人际关 系中健康成长。我担任班主任近几十年， 就如何构建和谐班级，促学生和谐健康 发展，谈一些粗浅体会： 坚持以人为本，协调班主任与学生 的关系，构建和谐的师生关系 以人为本，必然要求学生发展的和 谐性。协调班主任与学生的关系，构建 和谐的师生关系是构建和谐班级的关键。 如何构建和谐的师生关系，我认为应做 到以下几个方面： 1.1班主任要做学生的知心人。班主 任热爱学生，就会利用一切机会，多接 触学生，了解他们的思想动态，及时答 疑解惑 作学生的知心朋友，促使教育 和谐健康发展。我在工作中常采取面对 面谈心的方式和学生交流，回答他们的 各种疑惑，做他们信赖的朋友。 1.2班主任要做好学生人生道路上 的引路人。学生在成长的过程中，由于 知识的增加，阅历的丰富，接触社会的 各种领域的机会增多，他们对社会的一 些现象就会产生疑惑，具体到他对待生 活的态度上就会显得不知所措。对学生 的疑11若不及时清除，势必造成他们心理 上的惊慌，成为进步的障碍。学生的疑 往往是隐约可见但又难于言表的，班主 任就应该及时抓住机会加以疏导。针对 班上有些同学考试作弊现象，我召开班 会讨论考试作弊对吗？，从而教育他们 做一个诚实的人，一个不能丧失人格的 人。爱学生就该关心他们的成长，成为 他们黑暗摸索前进时所需要的引航灯。 1.3班主任要坚持发展的观点，用发 展的眼光看待学生。世上的万事万物总 是处于永不停息，不断运动、变化、发 展之中的，一成不变的事物是没有的。 师者要坚持发展的观点，与时倶进，培 养创新精神，努力促进新事物的成长。 以欣赏的眼光看学生，用发展的观点待 学生。班上的学困生，大多是问题学生 ，对这些人，除了要有一颗爱心，还应 把他们放在一定的联系之中，发展地看 待他们，多正面教育，多用期待的、发 展的、欣赏的眼光去注视他们，拿着放 大镜n在他们的身上寻找闪光点，勿以 善小而不为n。例如我班学生王明平时 纪律差，学习成绩落后，可我发现他乐 观活泼，特别是短跑速度快。因此，我 有意识地让同学们在推荐班干部时，让 他当上体育委员。他意识到自己被赏识 后，不仅运动会上的表现好，而且平时 纪律就更好了。当优等生继续保持优势 时，当中等生有了进步时，当后进生有 了闪光点时，不要忘记，此时正是教育 的最佳时机。看着他的变化，我找他们 进行一次倾心交谈，适时鼓励他说：”班 干部就要事事以身作则，既要体育好， 学习成绩和纪律都要好，才能在同学面 前更有威信。”对他们动之以情、晓之以 理、督之以行，反复抓，这样重视量的 积累，不断创新，不失时机地促成学生 和谐健康的发展。 坚持以人为本，协调班主任与科任 老师之间的关系，构建和谐的教师关系 协调班主任与科任老师之间的关系， 构建和谐的教师间关系是构建和谐班级 的重要因素。在教育、教学过程中，对 学生发生影响并使之成才并非是班主任 一人而已，而要靠教师集体的共同努力。 所以，我经常向任课教师了解本班学生 的思想品德、学习态度、课堂纪律等方 面的情况，并及时汇报本班学生的思想 动态，学习状况及自己的班主任工作计 划等，听取他们对班级管理及工作方面 的意见，邀请他们参加班级的活动，争 取他们的支持，同心协力搞好班级管理 工作。这样不仅能增进师生交流，构建 和谐师生关系，也能增进班主任与科任 之间的和谐关系。 坚持以人为本，协调班主任与家长 的关系，构建和谐的家校联系 n若只有学校而没有家庭或只有家 庭而没有学校，都不能单独地承担起塑 造人的细微、复杂的任务。”教育是一项 系统工程，仅靠学校自身的力量是远远 不够的，还需社会各方面的配合，其中 家庭教育尤为重要。班主任如何处理与 家长的关系，构建和谐的家校关系，将 直接影响到教育教学目标的实现。 3.1运用并创造多种形式，积极与家 长建立密切的联系，主动争取家长的支 持与配合。班主任和家长联系的目的是 为了了解学生，互通情况，共商教育的 方法，协调教育的步骤，