网络教学平台与网络课件的设计教学讲义.pptVIP

网络教学平台与网络课件的设计;师生在地理位置上分离，打破了传统的课堂授课模式，迫使学生以自主学习为主，教师是学习过程的促进者与帮助者，网络教育完全以学生为中心，鼓励、甚至需要学习者积极主动的去学习； 师生虽然在地理位置上分离，但可以同时进行充分的沟通和交流，突破了传统远程无法实施有效的沟通和交流的局限； 广泛的可访问性，网络打破国家与区域的限制，几乎可无限制的扩大学习的群体与学习资源，在未来社会，网络连接将无处不在、无时不在，使用方便、价格低廉； 网络技术具有很好的包容性，能够实现传统远程教育技术的绝大多数功能，即能体现传统远程的优势，也能避免传统远程的局限；;网上教育的要求;教与学的观念转变;实施网上教育的关键因素;二、网络教学平台的体系结构;体系结构;用户功能视图;个性化的学习空间;个性化的教学空间;课程学习主界面;系统特色;系统功能模块一览;视频课件点播;课程信息维护;评测系统;智能答疑;答疑系统;学科资源库;前台资源浏览 主界面;资源管理系统;资源管理系统;教学评价;师生交互;交互工具;自主学习;学习辅助工具;网络教学管理;个人信息维护;系统信息维护;系统信息维护;在线网络课件开发工具;网络课程的内容设计;课件与平台的集成过程;三、国内外网络教学平台研究的发展现状; Virtual-U(http://virtual-u.cs.sfu.ca/vuWEB/) WEB CT() WISH(/WISH/) WEB Course in a Box(/wcb/wcb.html) BlackBoard CourseInfo() LUVIT() LearningSpace() Vclass() AnswerWEB();网上教学支持： 在线聊天、讨论组：所有 实时视音频教学：LearningSpace、Luvit 流媒体点播： LearningSpace 、BlackBoard、 Luvit 、 Vclass（支持电子教鞭） 在线测试：VirtualU、BlackBoard、Vclass 、AnswerWeb 智能组卷： Vclass 多学习策略支持： Vclass 网上答疑：Vclass、AnswerWeb 网上教务管理： 学生注册、权限控制 ：所有 教学进度追踪、词汇表生成： WEB CT 非量化评价：Vclass 教学资源管理：WISH、Virtual-U、 Vclass 网上课件开发：WEB Course in a Box、WEB CT 教学设计支持： Luvit、 BlackBoard 个性化设置： BlackBoard ;四、网络教学中的关键技术问题;关键技术问题;关键技术问题;五、网络课程开发的理念;网络教育教学观念的基石;网络课程是不是传统课程内容的数字化和网络化？是不是仅仅是课程内容的发布？ 复杂交互功能是在课件中，还是在教学支持平台中？ 网络课程开发应包括哪些内容？ 常用网络课程开发的技术有哪些？ 网络课程中的素材资源如何组织？ 网络课程如何作为资源纳入现代远程教育资源库中？;网络课程的定义;远程教育并非传统教育的数字化和网络化，远程教育依赖教学支撑平台来开展远程教学活动，其最终目标是支持多种教学模式，特别是以学生为中心的“个性化”探索式和协作式教学模式，以培养创造性人才。因此，在教学的授课、学习、作业、答疑、测试等诸多环节中，必须采用专用的网络教学支撑平台来使这些活动得到基本保证，网络教学支撑环境更重要的是要能根据远程教学的特点，提供方便、灵活的教学设计、教学组织；针对各教学环节特点高效地实施和管理教学模式、授课方式、学习策略、教学评价和跟踪等方面的问题。所以，为真正实施素质教育和培养创造性人才，远程教学支撑平台起着至关重要的作用。 网络教学中所有的沟通与交流以及关键教学环节的支持，都需要一些专用的工具来支持，而现有Internet技术并没有提供这些工具，因此需要进行网络教学工具开发。此外网上交互式的程序设计，是一般非计算机专业教师所难以做到的，因此，需要开发一套网上的教学支持平台，为教师在网上实施教学提供全面的工具支持，屏蔽了程序设计的复杂性，使得教师能够集中精力于教学，也使得网上教学从简单的教学信息发布变成一个充满交互与交流的虚拟学习社区。;网络课程的设计的内容;网络课程开发技术;网络课程中的素材资源组织;网络课程资源属性的标注;六、网络课程开发过程模式;网络课程开发的基本过程;确定教学大纲;确定教学内容;总体设计与原型实现;脚本编写;素材准备;课件开发 ;教学环境设计;教学活动设计;教学活动设计;运行维护与