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在主题班会活动中培养学生剖析品格 　　在学校教育强调革新学生学习方式，培养“自主-合作-探究”学习模式的改变过程中，每一位教师都在积极寻求更有效的探究学习新途径。作为班主任，在班队管理工作的广阔天地里也要不断探索，力求把班队各方面的教育活动打造成队员自主创新的舞台和实践探索的天地。下面，我结合主题班会活动的开展，谈谈学生探究品格培养的一些做法。 　　一、选择班会内容——学会观察、学会思考 　　主题班会是班主任对学生进行品格教育的主阵地之一，好的主题班会，能引导学生规范行为、正确认识自我，能凝聚班级活力、促进良好班风的形成。主题班会活动较之于语、数、英等课程，在内容选择上具有更高的自主性和灵活性，因此也更利于学生探究、创新意识的培养。面对小学中高年级的学生，我们完全可以把队会内容的决策权交给他们。当然，实施的过程不能简单了事、随意决定。教师应引导学生仔细观察班级的实际情况，思考班级管理中存在的问题和需要改进的方面，明确同学们思想意识上的不足点，或者看到其他同学的闪光点而意识到自己需要进一步提升时，才能把握时机、有针对性地确定本次主题班会的教育内容。教师可以把观察和思考作为任务布置给学生，让他们拿出符合实际情况的意见，再在班级讨论的基础上，最终确定本次主题班会的内容。这样确定的主题班会内容，才更具有明确的教育目的，才更能有的放矢地发挥其德育效应。更重要的是，学生在在这样的锻炼中从原