古诗鉴赏题能力建模初析.docVIP

古诗鉴赏题能力建模初析 　　古代诗歌鉴赏题是每年高考中得分率较低的一题，原因是多方面的，可能有诗歌内容艰深，考生不太好懂的原因；还可能有命题难度较大，考生无法准确理解题干要求的原因，除此之外，我想还可能跟同学在平时复习时，在诗歌鉴赏能力点考查方面还没有成功建模有关。这里笔者结合2013年高考诗歌鉴赏题，就答题的规范和模式做一些解题指导。古诗鉴赏题常见的题型有：分析意境型；分析技巧型；分析语言特色型；炼字型；前人评价型。 　　一、分析意境型 　　（2013全国课标卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，完成8-9题。 　　次韵雪后书事二首（其一） 　　朱 熹 　　惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 　　折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰，沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。 　　诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分） 　　【题型解说】 　　1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 　　2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 　　3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 　　4.答题步骤： 　　（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 　　5.答题示例： 　　作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至寒冬里，在梅树下沉吟许久，直到日落寒鸦乱鸣，才遥望柴门踽踽独回（步骤一）。这是一幅沉郁苍凉的雪后暮景图（步骤二）。表现了诗人在中原未复，国势岌岌可危的情况下那种落寞惆怅、若有所思的心情（步骤三）。 　　二、分析技巧型 　　（2013年安徽卷）阅读下面两首诗，完成8～9题。 　　秋 斋 独 宿 　　[唐]韦应物 　　山月皎如烛，霜风时动竹。 　　夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 　　和韦苏州《秋斋独宿》 　　[金]赵秉文 　　冷晕侵残烛，雨声在深竹。 　　惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 　　【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。 　　请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分） 　　【题型解说】 　　1.提问方式：这首诗（某一联）用了怎样的表现手法（修辞手法）？ 　　2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 　　3.解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现技巧。一般表现技巧分表达方式、表现手法、修辞手法三大类。 　　表达方式，主要是记叙、描写、说明、议论、抒情。但在古诗鉴赏题中，一般涉及到“描写和抒情”两种，如果考查“描写”这个点时，一般可以考虑描写的角度，比如感官角度（视觉、听觉、嗅觉等）、远与近、动与静、点与面、虚与实等，考查“抒情”这个点时，一般抒情手法有直接抒情和间接抒情两种，直接抒情我们一般说“直抒胸臆”，间接抒情一般包括借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志（借物抒情）、借古讽（喻）今等。 　　表现手法主要有：衬托，分正衬和反衬；联想和想像，又叫虚实结合；对比；白描；比兴；渲染；用典等。 　　修辞手法在古诗中经常出现的有：比喻；比拟；借代；夸张；双关；设问，此外还有顶针、反问、反语等。 　　4.答题步骤： 　　（1）准确指出用了何种手法。 　　（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 　　（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。 　　5.答题示例： 　　韦诗运用了比喻的修辞手法，赵诗运用了拟人的修辞手法（步骤一）。“山月皎如烛”，将月亮比作蜡烛；“冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛（步骤二）。韦诗形象生动地写出了月亮的皎洁；赵诗写出了环境的凄冷（步骤三）。 　　三、分析语言特色 　　（2013年天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。（8分） 　　鹧鸪天 送廓之秋试 　　[宋]辛弃疾 　　白苎新袍入嫩凉。春蚕食虽响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。 　　鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。 　　【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 　　“鹏北