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“数学工具”让数学课堂插上想象的翅膀 北师大版六年级下册《圆柱体积》中数学工具的应用策略 数学是一门工具性的学科，但由于它的抽象性与逻辑性，对于小学生来说在理解和想象时具有一定的困难。小学阶段的学生思维还停留在形象思维的阶段，所以要求教师把数学中抽象逻辑性的东西用形象、通俗的语言表述出来，在这个过程中数学工具起着重要的作用，例如：三角尺、直尺、直角板、量角器、圆规及各种图形的模型，甚至现在多媒体技术的应用，这些东西都对课堂教学产生着巨大的影响。 例如：在进行六年级下册圆柱体积这一课题时 首先，教师拿出一个装满水的容器，将一个圆柱体铁块放入容器中。放之前， 师问：同学们注意观察，会发生什么现象？ 生：水从容器中满了出来。 师：水为什么会满出来？ 生：因为放进了圆柱体 师：同学们都很会思考，你们想一想，满出的水的体积和谁的体积相等呢？（如学生不会，在思考片刻后可以讨论） 生讨论后得出：满出的水的体积应该和放入的圆柱的体积相等。 揭示课题 师：同学们发现得都很精彩，谁来说一说什么叫圆柱的体积。（板书课题：圆柱的体积） 生：圆柱所占空间的大小就叫圆柱的体积。（对了，这就是我们今天这节课要研究的内容。） 师：既然满出的水的体积就是这个圆柱的体积，是不是我们只要知道这些水的体积就可以知道圆柱的体积了呢？ 生:是的，把这些满出的水再倒入长方体或正方体的容器中,量出长方体或正方体内水的长、宽、高