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在数学教学中指导学生自主剖析 　　摘　　要：素质教育是以学生为主体的教育。因此，在教学中，教师要创造条件，创设愉悦的教学情境，激发学生探索的动机，提供学生参与探索的机会，引导学生积极主动的动手、动脑、动口，让全体学生主动地、积极地参与到探索新知识的过程中去，同时教师要创设具有“挑战性”的问题，培养学生的创造能力，教师要努力为学生营造探索的氛围，搭建探索平台，使学生真正成为探索活动的主体，成为学习活动的主人。 　　关键词：　数学教学；自主探索 　　素质教育是学生的文体的教育。“唤起学生的文体意识注意开发人的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长。”因此，在教学中，教师要创设条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终，主动积极地参与到探索新知的过程中去。 　　一、愉悦的教学情境，激发学生探索的动机。 　　心理学认为，人的心理是在文体与周围环境中的相互作用中发生和发展的。教师是教学情境的直接创设者，好的教学情境能使学生尽快进入学习状态，良好的学习状态能提高学生的学习质量，获得素质的发展。教师要把关爱、激情、微笑、信任、宽容带进课堂，以乐观向上，充满情趣的开始语，引导语和现代教育技术等教学手段，创设与学习内容有关的、愉悦的教学情境、激发学生探索的动机。 　　1．　创设生活情境 　　《数学课程标准（