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浅谈如何应对校园暴力 近些时候，一些校园暴力事件时有发生，小到 打架斗殴，大到伤害人命，一桩桩伤害事件触目惊心， 大学有、中学有甚至小学也有。校园原本是个纯洁的 地方，怎么就染上了这些血腥、暴力、恐怖？我们在 为这些暴力事件感到震惊、痛心的同时也要不断地反 思，寻找校园暴力事件发生的根源，探求避免校园暴 力事件发生的有效措施，将校园暴力事件防患于未然。 一、校园暴力事件发生的根源 校园暴力事件看似个别的、简单的社会现象，其 实有着复杂的社会心理背景，它是由于家庭教育的缺 失、学校教育的失误及社会的不良影响所造成的。 校园暴力产生的根源之一：家庭教育的缺失 施暴的学生往往在贫困家庭、暴力家庭、离异家 庭、溺爱家庭、缺管家庭等环境中长大。一个不健康 的成长环境容易导致孩子的身心发育不健全，他们缺 少应有的榜样示范和关心爱护，缺少安全感，不知对 错，养成了刁蛮专横、唯我独尊的习惯，从而形成“攻 击性的人格”。为此他们往往采用暴力去恃强凌弱，获 得一种暂时的心理平衡，借以释放心中的压抑感，也 可以借此在同学中建立所谓的“威信”。 校园暴力产生的根源之二：现行教育的“迷失” 在高中学校的教育中，由于高考的压力，一味地 关注成绩，强调竞争与个人奋斗，却忽略了人与人相 互之间的协作关爱，忽略了培养学生健全的人格与健 康的心理。有些老师对待“问题学生”采取不理不睬、 疏远隔离及言语讽刺等行为。这些举动看来似乎并没 有什么大不了的，实际上大大地伤害了孩子的自信和 自尊，轻则导致他们厌学，重则造成自闭抑郁的后果， 影响他们的心理健康发展，使之自觉不自觉地站到老 师和同学的对立面，极易造成他们成为校园暴力的施 暴者，让一些学生走上了施暴之路。所以不少学校对 学生的心理教育基本停留在“说起来相当重要，做起 来可能次要，忙起来基本不要”的现状。 校园暴力产生的根源之三：暴力文化的泛滥 高中学生正处于发育阶段，生理、心理尚未完全 成熟，他们社会经验少，缺乏对事情的判断能力，不 能够正确地认识和对待诸多好莱坞影视作品及网络游 戏或者书籍中所宣扬的暴力，助推了校园暴力的激增。 有些人甚至错误地认为，暴力是无所不能的。他们往 往先好奇，再崇拜，然后去模仿，使学生在潜意识中 默认了认为用暴力来解决问题的可能性，一时冲动， 一时意气造成无法弥补的后果，严重伤害了高中学生 的身心健康，严重影响了他们正常的学习生活，有的 甚至不能正常完成学业。有的学生性格发生变化，沉 默寡言、孤僻古怪；有的学生因为无法承受压力而自 杀；有的学生对公平、公正的学校规章制度失去信心， 扰乱正常社会生活秩序等。这种伤害对他们的影响是 终生的。 尽管我们一直在学校规章制度上强调是公平公正 的，但如果这种校园暴力的状态得不到有效改善，学 生受到严重侵害而感受不到学校的作用，那么不但受 害者本人会对学校失去信心，就连家长也会对学校失 去信心。校园暴力的存在和发生，使学生不得不挤出 时间和精力采取相应的防范措施，既影响了正常的教 学秩序，又给学校管理带来很大困难。 二、避免校园暴力事件发生的有效措施与应对策 略 优化社会环境，大力开展德育主题活动，提升 学生的思想素质 除了校园以外，社会也是青少年生活成长的重要 环境。社会环境的状况是影响未成年人身心健康的一 个更为复杂、更为深刻的原因之一。要减少校园里发 生的学生暴力伤害事故，需要净化社会环境，控制渲 染暴力、色情的社会诱因，极力减少外部环境对未成 年人心灵的污染伤害。同时要切实加强对校园周边环 境的治理，让校园真正成为孩子们健康成长、愉快生 活和学习的乐园。 在校园内，加强学生的集体主义教育、道德理想 教育、遵纪守法教育、文明礼貌教育、心理健康教育 等丰富多彩的德育主题教育活动，我校举行了如“中 国梦中国情”经典诵读比赛、“最美石中人”演讲比 赛、“德存细节、美在良习”等一系列主题教育活动展 示，达成育德的目的，培养学生诚实守信的优良品质。 学校要切实肩负起教育管理的责任，采取有效措施防 范校园暴力。经常对学生进行青少年保护相关法律知 识教育，加强青少年学生心理知识教育和心理技能训 练，提高学生处世经验和能力。 加强家校互通，教师充分尊重学生，科学民主 地管理教育学生 家长的参与是校园安全的支撑，家长要承担起预 防校园暴力的责任，切不可有孩子交到学校就一切不 过问的心理。家长作为孩子的第一监护人，应时刻提 醒自己的孩子远离暴力游戏，不要沉迷于网络，注意 安全。作为家长不仅要关心孩子的学习成绩，平时也 要给予孩子更多家庭关爱、注重和孩子的沟通与交流， 尤其对于单亲家庭的孩子，更应付出更多关爱在孩子 身上，避免产生自卑、孤僻性格。平日教育孩子时， 不要采用打骂等极端行为，也不能一味的说教，要采 取启发和诱导的方法和孩子谈话，否则会对孩子心理 造成