园长心理挫折及其自我调适浅述.docVIP

园长心理挫折及其自我调适浅述 　　郑顺彩水(福建永安市机关幼儿园，永安366000) 　　[摘要]幼儿园园长心理挫折产生的原因，有客观方面的，也有主观方面的。园长心理受挫后自我调适的办法有：用理智和意志控制情绪；用科学的态度和有效的措施克服困难。园长心理挫折及其自我调适浅谈 　　郑顺彩 　　[关键词]园长；心理挫折；自我调适 　　 　　一、幼儿园园长心理挫折分析 　　 　　我曾向省级骨干教师培训班中的部分省优质园、省标准园、农村中心园园长发放“园长心理挫折问卷调查表”30份，同时还以与当地城乡各级各类幼儿园座谈、个别采访等形式了解园长受挫的有关情况，其结果主要表现在以下几个方面： 　　 　　(一)园长心理挫折的表现形式 　　1．情绪低落。有一些幼儿园园长，当她们积极进取、努力改变幼儿园面貌的目标受挫后，便丧失自信心，消极悲观，特别是得不到领导的支持或被领导误解时，便“看破红尘”，对任何事情都不感兴趣，得过且过，甚至产生不负责任、敷衍了事的消极表现，个别园长还一走了之，一了百了。 　　2．发泄牢骚，有的园长在受到挫折后，觉得不便用自己的行动表示不满，就通过自己的语言来发泄埋怨情绪。埋怨上级领导有偏见，处理问题不公平，不按法律法规办事；埋怨园长难当，没有人事权，没有财权；埋怨教师队伍素质差，人际关系复杂，到处都是关系网；埋怨工作难开展，上下左右压力大；埋怨行业差距大，园长清贫、收入低，等等。 　　3．攻击性行为。人在受挫时，难免生气、愤怒，如果失控，就可能产生挖苦、讽刺他人、骂人等攻击性行为。有的园长在受挫后也会产生攻击性行为。 　　 　　(二)园长心理挫折产生的原因 　　1．客观因素。(1)有关领导对幼教事业不够重视。认为幼儿园不属于义务教育范围，加上私人幼儿园又遍地开花，办得有声有色，而公办园为了办园条件的改善经常给领导提这样那样的要求，使领导认为公办幼儿园是一种负担，是一种“包袱”。有的干脆将其推向社会，把“包袱”甩掉。(2)工作上存在困难。如由于自收自支还未建立完善的机制，园长没有人事权，园内编制已满，但通过各种关系每年照样挤入的人有增无减，国家用3～4年时间培养出来的幼儿教师只能去当保育员或后勤工作人员，造成人才资源的浪费，而凭关系进来的这些人“能上不能下，能进不能出”，使园长很难开展工作。(3)办园经费不足。近5年间教师的工资总额已增加一倍，每年的全部收入难以支付正常的经费开支，园长为了保证生源一方面要抓保教质量，满足家长要求；另一方面还要为幼儿园的生存磨破嘴、跑断腿，四处奔波当“乞丐”。 　　2．主观因素。幼儿园园长多为女性，许多人自身存在着思想上的狭隘性、家庭上的依附性、事业上的自足性、情感上的封闭性等特点。具体来说，有这样两个方面的因素：(1)自身期望值过高。一方面由于个人的学识、能力、体力、生理等方面的条件，使其不能“随心所欲”实现目标；另一方面，个人所追求的目标不止一个，由于实际情况的限制，所追求的目标不可能如愿以偿。(2)心胸狭隘，缺乏受挫力或是对挫折的承受力较弱。不能辩证地认识挫折，只是把挫折单纯看作是一种损失，是倒霉的事，不能认识到工作中遭受一些挫折是难免的，通过工作中的挫折可从中接受教训，总结经验，把工作做得更好。 　　 　　二、幼儿园园长受挫后的自我调适 　　 　　(一)用理智和意志控制情绪 　　自我控制包括对自己的情感、语言、行为进行的约束。自我控制的能力可以促使我们去实现目标，维护心理健康，促进事业取得成功。人如果丧失了自我控制的能力，就会造成心理失常。也就是说，当人遭受挫折的时候，要发挥自我控制的能力，让理智、意识去战胜情绪。记得有一次，我园初步改革了用人机制，坚持竞争上岗、量才使用、优胜劣汰，个别教师因各方面条件不具备被转岗或待岗。这么一来，有的教师把矛头直接指向园长，并向上级领导写告状信，夜间打骚扰电话，威胁、恐吓，等等。在遭受挫折时我也产生过消极的情绪，内心处于痛苦状态，失眠、食欲不振、痛哭等现象时常伴随发生。但这种消极的情绪是短暂的，对幼教事业的执着、对孩子们的热爱，给了我战胜一切挫折的勇气；伟人的哲理给了我解决困难的智慧。对那些“怒气冲天”的教师，我耐心地解释、说服、帮助、教育，鼓励她们发愤图强。在与她们进行情感沟通，寻求互敬互重、互相理解的同时，自己内心的挫折感也随之消散。在挫折和困难降临时，与其逃避，不如面对；与其盯着苦痛哀伤，不如给自己一个振作的机会。 　　 　　(二)用科学的态度和有效的措施克服困难 　　1．运用“认知疗法”，建立积极的心理防卫机制。“失败是成功之母”。在遭受挫折后冷静地分析挫折产生的原因，正确估计挫折后果，认真总结经验教训，重新认识环境，重新制定计划，调整目标，安排力量，才可能克服挫折，转败为胜。遭受挫折以