识记普通话常用的字音正.docVIP

识记普通话常用字的字音【教学目标】知识与能力 1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。2、通过分析试题，寻求规律，掌握考查的重点。3、了解字音致误的类型；4、掌握备考方法，夯实基础。 过程与方法 讲练结合，注重积累。 情感态度与价值观 培养学生热爱祖国语言文字的情操。 【教学重点】通过试题,了解汉字字音的特点，掌握考查的重点【教学难点】1. 多音字错读 2. 形声字误读 3. 形似字误读 【课时安排】　　3课时 【教学过程和步骤】 第一课时一、考点说明  本考点要求考生了解“汉语拼音方案”，包括字母表、声母表、韵母表、隔音符号及字母顺序；掌握和运用拼写规则；能正确规范地认读字音；注意方音辩正，知晓本地方言与普通话读音的不同并加以纠正；能注意辨析常用多音字、异读字、形声字和形近字的读音。 二、学生阅读例题，明确考查重点。（学海导航）1、学生看并做语音题。下列词语中加点的字的注音，全部正确的一组是 A、拘泥nì 标识zhì 暴殄tiǎn天物 B、匹pǐ配 戏谑xuè 风光旖qí旎 C、参与yǔ 弹劾hé 审时度duó势 D、倾轧yà 结束sù 杞qǐ人忧天 剖析 ： 此题考查语音识记能力，答案为A。B项中“旖旎”的“旖”是容易读错的形声字，应读作“yǐ”。C项中“与”是多音多义字，它有三个读音：一读作“yù”，有“参加“的意思；二读作“yú”，和“欤”的用法、意义相同；三读作“yǔ”，表示“跟”和“给”“交往” 意思。所以“参与”的“与”应读作“yù”，注音作“yǔ”是错误的。D项中“结束”的“束”应读为“shù”，有卷舌音，“sù”为误读。 2、寻找命题趋势 学生思考，明确：a.多音字渐唱主角b.形似音异字颇受青睐c.平舌和翘舌不可忽视三、误读原因解析（结合复习用书P2） 学生先完成练习，订正，然后思考讨论，明确误读类型：①形声字的误读。“畸形”的“畸”；“伺候”的“伺”；“风光旖旎”的“旖”；“褴褛”的“褛”；“抨击”的“抨”；“拙劣”的“拙”；再如：“脚踝”huái，“联袂”mèi ，“破绽”zhàn等等。②形近字的误读。汉字中有不少形体相近的字，因不认识或没有注意而读成与其形近的字的读音，结果造成误读。如：“赝品”的“赝”与“膺”；“病入膏肓”的“肓”与“盲人”的“盲”；“牲畜”的“畜”chù与“积蓄”的“蓄”；“城垣”的“垣”与“恒心”的“恒”、“齐桓公”的“桓”等。 ③多音字的误读。“泥ní土”和“拘泥nì”；“认识shí”和“标识zhì等等。 ④习惯误读。憎恶；惩罚；气氛等。⑤难读字的误读。“皈依”的“皈”guī；“卷帙浩繁”的“帙”zhì；“暴殄天物”的“殄”tiǎn；“一抔黄土”的“抔”póu等等。四、布置作业 整理必修1—5册课文注解中给出的字音。 第二课时 一、检查作业完成情况。 二、备考方法点拨 （一）是要注意多音字的读音 1、根据组词决定读音。有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，可以记少不记多，用据词定音的方式来记忆一些多音字的读音。如：“埋”只在“埋怨”中读mán，其他地方都读mái。另外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、扁、症”等字都有这种现象。 2、根据词义决定读音。有许多多音字的读音只在该字的某个别义项的词语中才出现，所以我们可以采取记特殊不记一般方式来记忆一些多音字的读音。如：槛、翘、强、佣、殷、炮、颤、模、鲜、脯、泊、靓、引吭（只在表示喉咙读）高歌、顺蔓只在表示细而长的茎时读）摸瓜。 3、根据文体决定读音。有许多多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音，所以我们可以根据语体风格的不同来决定一些多音字的读音。如：血、削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、剥（剥削、剥桔子）、逮（逮捕、逮犯人）、勒（悬崖勒马；把裤子勒紧）。 4、根据词性决定读音。有许多多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来判断一些多音字的读音。如：创（创作；创造）、散（散落；散慢、散文）、处（处理；处所）、服、脏、畜等都可以根据词性决定读音。 5、根据语源决定读音。有许多多音字在不同来源的词语中有不同的读音，所以我们可以根据该词语的来源来判断它的读音。如卡（外来词中读kǎ；国产词中读qiǎ）、打（外来词中读dá；国产词中读dǎ） (二)是要注意形近字的读音。 1、受语音变化的影响，许多形声字古音、今音发生变化，这时如果根据其声旁去读，就可能出错。如：良莠（yǒu）不齐、馋涎（xián）欲滴、栉（zhì）风沐雨、振聋发聩（kuì）。 2、受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误