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在主题活动中引导幼儿进行剖析学习 　　【摘 要】幼儿园主题活动的开展给孩子创设了探索的空间，使他们在自由自主的探索过程中体验到成功的快乐。本文从关注生成阶段，激发幼儿探索兴趣；把握拓展阶段，支持幼儿的探究活动；追随表征阶段，提高主题活动效果三个方面阐述了在幼儿园主题教育中如何调动幼儿进行探究学习的积极性、主动性、有效性，从而优化教育教学的效果，促进幼儿的发展。 　　【关键词】探究 主题活动 幼儿 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0171-02 　　主题活动是幼儿在老师指导下对他们所关心的某一个主题进行深入研究和探讨，其参与形式可以是集体式的，也可以是小组式的。为了真正地体现幼儿在课程中的主体地位，幼儿园课程应以幼儿为本，从幼儿的角度出发设计课程。通过集体活动、系统教学、游戏等活动形式，让幼儿主动探究、观察、调查、交往等，使幼儿在获得、运用知识技能的同时，其情感、创造能力、审美能力等也得到同步发展。通过多年的探索和实践，主题网络教育活动能充分尊重幼儿，真正地体现幼儿在课程中的主体地位。 　　一 关注生成阶段，激发幼儿探索兴趣 　　首先，遵循幼儿的兴趣和需要，确定主题活动内容。主题内容的生成源于幼儿的兴趣需要和真实的生活经验感受。在日常生活中，我们需要注重倾听幼儿的对话及在活动中表现出来的无声语言，了解幼儿关注