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·如何提高“课堂小结”的有效性 振兴西路小学 陈伟琴 “通过这节课的学习，你有哪些收获呢？” 日复一日，面对这千篇一律的提问，面对学生那波澜不惊的回答，我们似乎已经习惯了这样的期待：或许，课堂小结本来就应该是这样的。 但是，两个普通的教学片段，却改变了我对课堂小结的看法。 ?一年级数学《小统计》片段： 巩固练习过后，师问：“这节课，你学到了什么？”生1：贴动物。 生2：贴水果。 生3：贴的本领。 生4：贴纸工。 因为，没有人回答到老师的点子上，所以老师还在让学生回答。 生5：大象的生日。 生6：学到了许多知识。 师：那么，学到了什么知识呀？ 生7：学会了贴的知识。 这个时候教师已经非常着急了。 师：看这里，是什么知识呀？（教师指着黑板上的板书） 生8：学会了排一排。 生9：学会了分一分。 生10：学会了数一数。 师：这些都是什么知识呢？ 学生被教师问的一头雾水，课堂里一片寂静。 师：这些都是统计的知识，我们一起来读一读。 一年级数学《认识人民币》片段： 师：现在，我们来看课本62页“想想做做”中的第4 题。 （投影动画）小明写了一封信，需要付8角钱买邮票，他有哪几种付法呢？请小朋友们用算式表示出来。 学生自由思考、交流。 师：小明在信中想向表哥汇报一下本节课的学习收获，如果你是小明，你想写些什么内容呢？ 生：亲爱的表哥，你好！ 师：哟，多懂礼貌的孩子！ 生：表哥，