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如何上好实用类文本阅读剖析综合考点课 　　新课程语文高考标准明确提出了实用类文本阅读的概念，强调培养和发展学生的应用能力。拥有独立命题资格的江苏省于2008年在语文高考试卷中首次出现了“实用类文本阅读”的题型，并采用了“实用类文本阅读”和“论述类文本阅读”并列选做的形式。综观根据新课标命题的江苏、广东、山东、海南、宁夏等省的2008年高考语文试卷，你会发现有关实用类文本阅读考点具有以下特点：1.选文以传记为主流；2，都采用主观题和客观题相结合的题型；3，选文更加贴近生活；4，注重对学生分析、概括、表述能力的考查。 　　实用类文本的教学，尤其是实用类文章分析综合考点的教学，是摆在所有高三语文教师面前的一件大事。笔者结合教学实践就如何上好实用类文本的分析综合考点课，谈点自己的看法： 　　 　　一、认真研究考纲，确定教学指南 　　 　　通过对《江苏省2008年考试说明》的研究，我们可以发现：对实用类文本阅读中的分析综合考点的要求主要有以下几点： 　　1，筛选并整合文中的信息；2，分析文章的结构，把握文章的思路3，归纳内容要点，概括中心意思；4，分析概括作者在文中的观点、态度；5，能力等级为c级。 　　我们在复习文学类文本阅读时，知道考纲对分析综合考点也有具体的说明，主要有以下三个方面：1，分析作品的结构，概括作品的主题；2，分析作品体裁的基本特征和主要表现手法；3，能力