长武县初级实验中学教师工作坊研修与校本培训整合方案（2018年）.doc

优化课堂模式 落实核心素养 ——2018国培计划教师工作坊研修项目实施方案 长武县初级实验中学 根据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部《乡村教师工作坊培训指南》、为完成“国培计划（2018）”——陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目任务，结合《长武县初级实验中学“241”课堂模式实施方案》的要求，为更好地整合网络研修与校本研修，增强校本研修的实效性，特制定本实施方案。 一、研修宗旨 利用现代信息技术和网络平台，围绕“241”模式，以有效解决教学重难点为研修任务，以优化“241”教学策略为研修内容，以主题式课例研修模式为研修方式，以微格式主题课例研修为研修手段，提升教师信息技术和学科教学融合能力，培育学科骨干教师，推进课堂教学改革，提升课堂教学水平，丰富和提升校本研修成果。 二、研修内容 1.确定主题 本次整合研修以有效解决教学重难点为研修任务，结合“241”模式教学，确定“优化课堂模式、落实核心素养”微格式主题，围绕主题语文教研组确定了“文言文阅读学习策略”的专题、数学教研组确定了“学困生转化方法策略”的专题、英语教研组确定了“阅读理解学习策略”的专题。 2.理论研修 优选阶段一至阶段四的课程深化学习，进一步学习教学重难点解决的有效策略及学科融合的理论。进一步深化“241”相关理论的学习、培训，并用于指导实践研修，提高研修理论水平。 3.实践研修 （1）在学科教学中开展有效解决教学重难点策略研讨活动，通过集体备课探讨确定教学重难点及解决教学重难点的方法策略，设计“241”教学案例。 （2）利用微格和微课理念，基于“241”教学，基于突破教学重难点，在学科组微格式主题课例研修活动，完善“241”教学模式，优化“241”教学策略，设计“241”教学课例，制作微课。 （3）认真开展“一师一优课”活动，形成一批具有“241”教学模式特点的优质教学案例、优质微课。 三、工作思路 以网络研修与校本研修有效整合为理念，以“线下设计——线上学习——线下实践——线上答疑——线下改进”为研修思路，以“策划与准备—实施与反思—梳理与提升—竞赛与展示”为研修模式，以“241”教学模式为研修主题和内容，以学科工作坊为单位，紧扣“自学感知——质疑探究——合作释疑——拓展应用”四个环节，通过常态课、公开课、示范课；微格课堂观察和“241”评课模式进行研修。 四、活动成果 1.通过本次线下集中研修，各学科教师形成“四个一”研修成果，即：每位教师完成一份优质计划单、一份优质微课教学设计、一份优质微课教学案例、一节优质微课课例。 2.通过本次线下集中研修，优化和应用“241”教学，促进教师专业成长，成就一批学科融合骨干教师和教学能手。 五、活动安排 （一）策划与准备（2018.9.12——2018.10.10）。主要任务：1.制定计划，制定2017年网络和校本研修国培项目“241”主题式课例活动实施方案，并组织学习方案内容；2.课程学习，优选阶段一至阶段四的网络课程学习，组织教师进行针对性的二度学习。3.集体备课，基于“241”教学、基于有效解决教学重难点，开展集体备课活动，优选教学内容，学科教师设计一节课的教学案例。在这个阶段完成：教学重难点有效达成——“241”教学案例。 （二）实施与反思（2018.10.11——2018.11.25）。1.围绕设计的教学设计开展案例研讨，每个学科年级组至少围绕本组一个教学设计进行集中案例研讨，优化教学设计，评选优秀教学设计，学科教师针对教学重难点有效解决设计并制作微课。2.围绕优秀教学设计开展课例研讨，在课例研讨中抓住“教学重难点”“核心教学目标”“核心问题”“核心活动”进行微格教学案例研究，各学科教研组按照“三课两反思”组织课例研讨，探讨在“241”教学中突破教学重难点的策略，每个学科组至少开展两次微格教研活动，形成优质录像课和教学课例。3.在教学课例研讨中，形成优质课件。在这一段完成作业：《“241”教学课例》《“241”教学微课》，学科教研组做好线下研修活动小组交流研讨记录。 （三）梳理与提升（2018.11.26——2018.12.5）。1.各学科教师围绕自己的教学设计和教学课例，紧扣信息技术和学科教学中的融合及优化“241”教学的策略，梳理总结，形成教学经验总结或教学论文。2.各学科教师完成作业《基于微课的“241”教学转变学习方式案例》。 （四）竞赛与展示（2018.12.5—2018.12.31）。1.青年教师高效课堂大赛活动。2.学科素养大赛。3.名师优课活动。4.微课展评活动。5.校本研修学时认定。 六、活动策略 （一）行政推进 1.纳入考核。为确保本次线下集中研修活动顺利开展及培训质量，学校将本次线下集中培训纳入到2018年校本研修学时认定工作和2018-20