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“移步换景”写校园-中学语文论文 “移步换景”写校园 周子房 聚焦 在写作教学中，我们一般将学生的写作过程分为构思、起草、修改、校对和呈现五个阶段。构思是首要阶段，面临着诸多任务：决定话题，确定读者和目的，收集和组织基本想法，选择恰当的文体样式等。如果将写作比作造房子，那么构思阶段就是设计图纸的阶段，其重要性不言而喻。 与写作过程相对应，顾黄初先生曾将写作教学分为三种课型：一是“构思训练课”，主要强调“想清楚”；二是“起草训练课”，主要指导学生用恰当的语言来表达自己已经“想清楚”了的内容；三是“修改训练课”，主要指导学生修改自己的或别人的作文。从逻辑上讲，“构思训练课”是后两种课型的基础，应与后两种课型配套。然而，当前我国写作教学的现实却是另一番景象：后两种课型很常见，但“构思训练课”稀缺。毫无疑问，这一不合逻辑的稀缺正是导致写作教学效率低下的重要因素之一。如何指导学生进行构思已成为写作教学无法回避的重要课题。 要解决这一难题，仅仅靠提高重视程度是不够的，关键是教师要找到设计和实施构思课的有效办法和手段。在写作的各个阶段中，构思阶段无疑是学生面临困难最多的阶段，主要表现为两个方面：一是面临的任务复杂，一是思维在“黑箱”中运行。要解决这些困难，需要教师帮助学生打开写作“思维黑箱”，提供针对构思任务的学习支架。从这个角度讲，楚彩芳老师提供给我们的课例，就具有了某种意义上的样例价值。了什么”这样的顺序介绍，他采用的是“移步换景”的写法。 PPt：采用移步换景介绍学校。 师：谁能用自己的话向大家说一说什么叫“移步换景”？ （生思考，没有人举手） 师：请大家一起来读一读： 移步换景：就是在描写建筑或是自然风景时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。 师：如果我们按照“走到哪儿看到什么，又走到哪儿又看到什么”的顺序，也就是按照游览的路线来介绍学校就特别清楚。因为游览的时候立足点和观察点是变化的，每转换一个观察点，便别有一番景致。 三、从例文中提炼“移步换景”的写作方法 师：请同学们认真默读例文，这篇例文采用“移步换景”的方法介绍了颐和园的美丽景色。（同学向后传例文） 要求：一边读一边拿笔用圆圈画出作者介绍的地点，用直线画出作者描写了哪些景物，用波浪线画出作者的行踪。 例文： 颐和园 北京的颐和园是个美丽的大公园。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来．使人神清气爽。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树坠，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红色的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖被长长的堤岸围着，堤上有好几座式样不同的石竖，两岸栽着数不清的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只相同的。 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 四、运用所学知识，填写构思图表 师：看完老师做的图表，你有什么感受？ 生：我感觉作者先去了哪里，再去了哪里，似乎变得更加清晰。 师：用这种图表的形式，把文章的脉络，也就是把作文的筋骨提取出来，使作者写作的思路一目了然。现在请你用这种图表的形式来理清自己的写作思路。（学生传发构思图表） 要求：请在“地点”一栏中’填写你认为最值得让客人看的建筑或风景，因为它最能体现我们学校的特点；在“见闻”一栏里，填写相对应的地点所看到的景物。3分钟完成。 师：谁来说一说你选择了哪些地点向客人介绍我们学校的？为什么选择这些地点？ 生：我选的第一个地点是操场，包括足球场、篮球场；第二个选的是校史馆，那里有一个小花园；第三个是办公楼，办公楼里有老师的办公室；第四个是食堂，上面有信息组、美术与音乐教室；第五个是图书馆…… 师：这