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学生学习性投入理论模型剖析 　　摘 要：在高等教育环境下，学生学习性投入的内涵十分丰富。就宏观角度而言，学生在高等教育环境下的学习性投入主要分为学生个人资源的投入以及其对学校教育支持的满意程度。基于这两个维度，现有的学生学习性投入的理论模型大致可分为三个层面：行为环境层面、个体心理层面和全纳层面。文章对这些层面的理论模型及其优缺点进行了文本分析，希望后续的相关研究能够更多地关注学生的视角。 　　关键词：学习性投入；理论模型；高等教育 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）08-0052-04 　　“学生的学习性投入”这一概念于20世纪70年代末被引入教育研究领域，是指学生作为主体在教育活动中积极主动参与和投入的状况。对高校而言，它不仅可以预测学生的学业成绩，而且能从一定程度上反映学生对学校教育供给的满意程度，因此其重要性不言而喻。近年来，一些文献指出高等学校的教育供给与学生的学习需求差距在不断拉大，这表明如果学生的学习投入度不能在高校教学中引起高度的重视，那么高等教育就有可能面临失去受教育?ο笾С值奈；?。为了使当前高校课堂教学能够更加有的放矢并着实提高学生的学习成效，对学生在高等教育环境下学习性投入的理论进行深入分析显得十分必要。 　　一、学生学习性投入的维度 　　从宏观的角度，现有文献对高等教育环境下学生学习性投入的研究