「小小陪审员」角色扮演.docVIP

PAGE PAGE 1 「小小陪審員」角色扮演 教案 主題： 公平（集會活動 2） 教學目標： 引導學生從客觀的角度釐定公平問題。 週訓： 「守規矩，互體諒，融洽更歡暢」 想一想　 遇有不公平看待，我會怎樣做？ 　　　　 我要怎樣才可以對人對事公平？ 找找看　 「小小陪審員」角色扮演 時間： 二十分鐘 資源： 1. 角色扮演的處境卡三套（每套請製作四份，分別供兩位律師、一位投訴人及一位法官採用。） 2. 法官、律師一、律師二、投訴人貼紙樣本各一張，請教師印製足夠份數使用。 程序： 1. 引起動機 教師向學生述說最近接獲數宗投訴，都是涉及公平問題，今次請各同學來評評道理。 2. 角色扮演（請教師先與學生排演） i 律師及投訴人就座 法官 法庭書記 律師一　律師二 投訴人 （本活動不設被告，因怕影響扮演同學的心理及形象。） ii 法庭書記從後台走出大叫Court（全體學生站立），法官就座（全體學生坐下） iii 法庭書記宣讀： 「ｘｘｘｘ年案件第ｘ號） iv 律師（一）簡介處境（見附錄） （若時間許可，可請學生扮演案件內的情況，以增強趣味性。） v 投訴人站立，由法庭傳譯引導宣誓：「我ｘｘｘ謹誠發誓我所作的證供均為事實之全部，並無虛言。」 vi 律師（一）向控方提問。 vii 律師（二）向控方提問。 viii 法官請學生裁決。 ix 法官作總結，引導學生明白教學要點。 x 若時間許可，則請台下學生上台與投訴人演出一公平合理的處理方法。 xi 齊誦讀週訓。 齊來做 延展活動　「公平意見箱」 1. 全班合力設計一個「公平意見箱」。 2. 凡學生遇到不公平的事情，用白紙將事件或感受寫下，投入意見箱內。 3. 教師每週開啟意見箱一次，與學生分析他們的申訴，若某些申訴不宜在班內進行分析時，請進行個別輔導。 附錄　 處境卡 處境一 處境：（由律師一簡述） 　　我是代表ｘｘｘ同學。本星期日中午，我的當事人和家人一起上茶樓，當時輪候的人十分多。不久有一位女士到來，她悄悄地給了一張鈔票予一位部長，便不用輪候，可立即內進。而我的當事人在外等候一個多小時，才輪候到，她覺得十分不公平。 提問：（供律師及投訴人用） 律師一：當你看見當時的情形，有沒有向茶樓的負責人投訴？為甚麼？ 投訴人：沒有，我怕麻煩。 律師二：你覺得不公平，但又不進行投訴，你當時內心的感受是怎樣的？ 投訴人：很氣憤，整天也不開心。 法官： 1. 請台下學生裁決及請部份學生發表意見。 2. 法官引導學生明白： i 舉報貪污及罪行是市民應盡的責任。 ii 生活在公平廉潔的社會，才感到和諧愉快。 3.　法官裁決：投訴有效，因為該女士以賄賂方式取得優先機會，對其他人是不公平的；但投訴人本身亦應盡市民的責任舉報罪行。 處境二 處境：（由律師一簡述） 　　我是代表ｘｘｘ同學。在本星期一的班長選舉之前，他的同學李ｘｘ帶了一大袋「聰明豆」回來，請同學吃。結果在三個提名的同學中，他當選了。當選後他又請支持他的同學大吃薯片。我的當事人覺得十分不公平。 提問：（供律師及投訴人用） 律師一：你的同學請其他同學吃東西，有沒有藉此要求同學投他一票？ 投訴人：有，他一邊請同學吃，一邊說：「請多多支持。」 律師二：他為甚麼這麼喜歡做班長？ 投訴人：他說很威風，可以管同學，好像做首領一般。 法官： 1. 請台下學生裁決及請部份學生發表意見。 2. 法官引導學生明白： i 以利誘形式爭取選票是不公平的競選，是違法的行為，在法律上屬「選舉舞弊」。 ii 身為選民，除有投票的權利外，亦應有監管當選者是否履行職責的責任，有必要時亦可運用「罷免權」。 iii 當選者應抱為群眾服務及謀求福利的態度，切勿藉此恃勢淩人。 3.　法官裁決：投訴有效，因為今次的選舉含舞弊成份，對其他參選的同學不公平。 處境三 處境：（由律師一簡述） 　　我是代表ｘｘｘ同學。我的當事人有十件玩具，她的姊姊因校內舉行玩具捐獻活動，要求我的當事人捐一份給孤兒院的兒童。我的當事人知道做善事是應該的，但她只得十件玩具，要她捐出是不公平的。 提問：（供律師及投訴人用） 律師一：你有沒有要求姊姊捐出她的玩具？ 投訴人：有，但她是中五學生，她的玩具不適合孤兒院的兒童玩。 律師二：有沒有一些玩具不是你經常玩的？ 投訴人：有，我有三輛玩具車，兩副鬥獸棋。由於這些玩具太類同，我很少玩。 法官： 1. 請台下學生裁決。 2. 法官裁決：在法律上是沒有規定你一定要把擁有的東西與人分享，但在人情上，各同學又有甚麼看法呢？（請部份同學發表意見） 3. 法官引導學生明白： i 與人分享的重要。 ii 在釐定公平與否，要視乎當時實際情形。 iii 盡量易地而處，了解孤兒院兒童的感受。 iv 關懷及照顧有特殊需要的人。