数学科另类评量.PPT

校園中的數學迷藏~數學步道的理念與實務 嘉義大學數學教育所 姚如芬 問題一 有沒有興趣設計一條數學步道？ 為什麼？ 改革課程，若無同時改革評量方式， 一切終將回到原點！ 數學領域學習目標(九年一貫課程) 掌握數、量、形的概念與關係 培養日常所需的數學素養 發展形成數學問題與解決數學問題的能力； 發展以數學做為明確表達、理性溝通工具的能力 培養批判分析與欣賞數學的能力 多元化數學學習評量的意涵 “方式或內容的多樣化” ？ “方式與目的、內涵的適配性” ！ ?充分而有效的反應課程目標的全貌 數學步道功能 評量 學習 緣起數學步道 結合生活情境，獲致有意義的學習。 吸引學習興趣，增進學習動機。 呼應學校本位課程發展，彰顯學校層級課程。 「數學步道」設計步驟（一） －由『上』而『下』式 1.決定功能、範圍並選擇單元。 2.分析單元目標與單元中涵蓋的數學概念。 3.分析學習者的認知發展與個別差異。 4.研究校園環境。 「數學步道」設計步驟（一） －由『上』而『下』式（接上頁） 5.結合上述第2~4點之分析與評估（雙向細目表），設計「數學步道」活動內容。 6.實施「數學步道」活動。 7.檢討、反省與修正。 「數學步道」設計步驟（一） －由『上』而『下』式（接上頁） 8. 建立「數學步道」活動檔案－可依年級或主題或地理區域。 9. 編輯使用說明手冊。 10.定期維護。 「數學步道」設計步驟（二） －由『下』而『上』式 研究校園環境。 構思數學問題。 解析數學問題的所有可行解。 分析各可行解中所涉及的數學概念。 「整理」與「定位」。 「建檔」。 「數學步道」設計注意事項 1.應兼重「學習歷程」與「學習結果」。 2.不能僅以對錯來評量學目標是否達成。 3.學生的解題策略可透過小組的共同討論進行腦力激盪及分析判斷。 「數學步道」設計注意事項(接上頁) 4.考量步道的便利性、獨立性與可行性。 5.應配合該時期學生的數學概念與認知發展。 6.應考量天候、場地與安全性等問題，俾使活動能順利進行。 7.教師對於活動設計的情境或內容應具有轉移的能力。 闖關遊戲 評量：概念、技能、興趣、態度、信心、表達能力與溝通能力 。 藉由實物操作、圖像表徵、肢體表達、語言描述與溝通進行解題並記錄解題痕跡。 開放的空間、無壓迫的時間、合宜的協助與輔導 。 「闖關遊戲」設計步驟 1.決定評量範圍並選擇評量單元。 2.分析單元目標與單元中涵蓋的數學概念。 3.分析學習者的認知發展與個別差異。 「闖關遊戲」設計步驟（接上頁） 4.結合上述第2、第3點之分析設計「闖關遊戲」評量活動內容。 5.實施「闖關遊戲」評量活動。 6.檢討、反省與修正。 7.建立「闖關遊戲」評量活動檔案。 「闖關遊戲」設計注意事項 1.考量課程目標、單元活動內涵、學生個別差異與班級特質。 2.應獲得老師的共識、學校行政的支持與配合、以及家長的認同與協助。 「闖關遊戲」設計注意事項(接上頁) 3.教師對於活動設計的情境或內容應具有轉移的能力。 4.應考量場地與安全性等問題。 實例介紹 北小數學步道 嘉大附小數學步道 中正紀念堂數學步道 高雄工博館數學步道 芝山岩數學步道 北縣埔墘國小 苗栗信德國小 金門卓環國小 麗園國小數學步道 輔導團93年度教學示例 新湖國小（闖關） 草湖農產特賣會 興雅國中數學步道 弘道國中數學步道 職前教師設計作品 ….. 數學步道中的問題類型 類型一：隱藏在校園環境中的數學（常設性） 形體辨識：平面或立體（幾何） 方位判斷：上下左右前後東西南北（空間） 校園平面圖繪製、立體模型製作（比例） 調查活動：人數、分數、身高體重（統計） 量感培養：長度、面積、體積、時間 數學步道中的問題類型 類型二：學校需解決問題中的數學（機動性） 校長巡堂路線 樓梯邊磁磚用量 教室鋪塑膠地板 花圃換季 停車場車位規劃 教室用具、學校設施致贈 圖書經費運用、圖書擺放 數學步道中的「普利司東」？ “ Please Don’t ”~~ 為了數學步道而數學步道！ 佈題者本身的數學迷思概念！ 錯誤的指導語或手冊！ … 問題二 會不會樂見學校中 有條數學步道？ 「數學步道」實作與分享 磨拳擦掌…. 動起來囉！ * *