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如何让学生用猜想进行剖析性学习 　　【中图分类号】G528 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）04-0132-01 　　《数学课程标准》指出：“学生应经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。”数学猜想实际上是一种数学想象，是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略。它是建立在已有的事实经验基础上，运用非逻辑手段而得到的一种假定，是一种合理推理。我们应该将“猜想”应用于小学数学教学之中，教师教猜想，学生学猜想，在“猜想――探究”式的学习方式中获得知识与技能、数学思考的思维方式、解决问题的策略，并且在学习中获得愉悦且有成就感的情感体验。接下来就猜想在小学数学课堂中的应用谈点个人见解。 　　一、猜想在小学数学探究性学习中的必要性 　　1、猜想是学生有效学习的良好准备。猜想是学生有效学习的良好准备，它包括了学生从事新的学习或实践知识准备，积极动机和良好情感。因此，在小学数学教学中，运用猜想可以营造学习氛围，激起学生饱满的热情和积极的思维，培养学生克服困难的坚强意志，自始至终地主动参与数学知识、探索的过程。 　　2、猜想促使学生更好的自主学习、探究学习。G.波利亚指出，学习最好的途径是自己去发现。鼓励学生大胆提出自己的猜想，即使是错误，那会激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们处在积极主动的学习情境中，再加以探究，使思维