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地方高校实验室安全分级考核剖析 　　摘要:通过查找地方高校实验室安全管理存在的问题,探讨实验室安全分级考核的意义和各级实验室安全责任人员考核评价指标体系, 介绍以台州学院实行分级考核的做法和取得的效果。 　　关键词:地方高校;实验室安全;分级考核 　　 　　实验室是实验教学、科研工作的重要场所,使进入实验室的师生安全进行实验是设备管理处实验安全管理的主要任务。我国一些办学时间长的重点高校在实验室安全方面有相当成功的经验,但对于处于发展阶段的地方高校,由于实验安全保障技术力量不足,安全意识淡薄,缺少必要的实验室安全考核制度,都存在不同程度的安全隐患。 　　 　　一、地方高校实验室安全管理之难点 　　地方高校一般是从基础学科多,新兴学科数量少,实验室数量少和规模小的专科学校升格,原有实验室的功能大都是普通的认知水平的验证性实验。随着学校的发展,地方高校实验室的功能逐步转变为原理、分析和设计实验。由于实验向复杂、大型、综合方向的发展,给原有实验管理带来更多、更大的安全隐患,原来的实验室安全管理模式与当前的实验安全要求不相适应。地方高校与办学时间长,学科门类多的综合性大学相比,实验室安全管理方面存在以下不足。 　　1.对实验的性质改变认识不足。地方院校实验一般要经历从普通的基础课验证性实验,到大型的、特殊的实验的过程。由于实验的安全管理观念改变滞后,只注重因仪器设备或设施陈旧,线路老化,损化酿发的设备设施事故,以及火灾、爆炸、毒害、机电伤人等安全,而容易出现重大事故的一些大型设备安全问题重视不够,对实验室环境保护重视也不够。 　　2.忽视对实验室环境与安全必备设施的配置。高校普遍存在注重教学改革与创新,重视教学科研仪器设备的投入与更新,对实验室环保与安全资金投入不足,环保设施不能满足要求,实验中产生粉尘、噪音、有害气体、排放废水、废液因设施不完善而只好放任自流。 　　3.规划设计考虑不周,造成安全隐患。学校不断扩张,实验室规划面积不足,实验室只能利用架空层,在抵御台风、洪水等气象灾害方面也存在隐患。虽然大部分实验室是新建设,由于规划设计人员对各类实验室的功能要求缺乏一定程度的了解,尤其是对一些特殊实验室的特殊要求知之甚少,因此在实验室建设的规划设计中对设施和装备的安全要求考虑不周,工程设计上存在漏洞,包括人与机械、作业环境之间匹配不当等,造成了安全隐患。 　　4.地方院校学生安全习惯与环保意识相对较差。环保与安全、消防、自救等知识相对较弱,有的学生没有甚至不了解实验室环保与安全的基本知识与技能。 　　地方高校一般处于中小型城市,实验废弃物处理水平低。一些二线、三线等城市如台州市就没有对废弃化学品进行销毁处理资质的单位,各地方高校只能自己采取临时措施,把高浓度的无机废酸、废碱液体经中和分解后,确认安全,倒入下水道。 　　 　　二、实验室分级安全考核概念 　　针对地方高校实验室安全管理存在的问题,在对实验室安全问题进行必要的技术预防外,我校实行了实验室安全分级考核,以此激励和鞭策与实验室安全相关的所有人员,调动了各级各类人员的积极性,确保实验安全。 　　实验室安全分级考核将考评激励机制作为实验室安全工作的切入点,由设备处实验室安全责任人,二级学院的分管实验室院长,每位实验员与实验教师共同构成安全责任体系,对实验室安全责任进行分解,将安全考核评价指标量化,涵盖面广,易于操作,使考核评价体系体现实验室安全工作规律和特点,使“虚”功“实”做,建立起健全事故隐患排查治理和建档监控制度,制定本单位隐患排查的内容、范围,便于按照“日查月清”的要求全面开展自查,彻底排查隐患,不留死角。 　　 　　三、分级安全考核指标体系 　　根据不同的与实验安全有关的人员,在实验室安全中起着不同的作用,制定不同的指标体系。 　　1.学院分管实验室安全职能部门与人员应承担监管责任,除制定安全制度以外,重在检查落实,重在加强与学校负责安全保卫工作机构如保卫处的协调工作。对发现的安全隐患及时发送整改通知,检查整改情况书,对各类实验室安全责任人员进行定期考核。 　　2.对分管实验院长的考核,包括以下几方面:(1)在安全教育方面,对学生进行环保与安全培训教育。(2)从教学内容和时数上,从考核形式和要求上是否有具体的规定和统一规范。(3)制订应急处理预案,确保实验室在发生事故后,能科学有效地实施处置,切实有效地降低和控制安全事故的危害。根据不同学院是否制订应急处理预案,例如触电应急处理预案,现场火灾应急处理预案,危险化学品事故应急处置预案,剧毒药品中毒应急处置预案。(4)制订实验室检查制度,落实二级学院安全责任人,在每个实验室公布实验室安全责任人。(5)有些易被偷盗的贵重仪器或公共计算机房是否有切实可行的保卫措施,如在一些实验室装监控。