教学设计的撰写-丰台20161109.ppt

教师如何撰写教学设计 丰台区 2016.11 教研工作与教学设计 如何科学理解教学设计？ 如何系统指导教学设计？ 如何规范教学设计程序？ 如何评估教学设计方案（含教案）？ 如何科学理解教学设计？ 为什么教学要设计？ 因为教学需要把无序变为有序 因为教学面对的是众人的活动 因为教学应当分步骤达到预想的结果 因为教学每天都要处理新的问题 因为教学是一个具体的工程 如何科学理解教学设计？ 什么叫“教学设计”？ ID = Instructional Design 一种规范的计划 一个有实效的工作系统 一套解决实际教学问题的方案 一种可以实际操作的程序 一种能够应变的预案 从实践上来讲，教学设计是一项依据教育原理和教学理念对教学进行合理规划与安排的创造性活动。 如何科学理解教学设计？ ID与“备课”有什么区别？ ID：兼顾宏观微观 备课：较侧重微观 ID：注重专业操作 备课：多基于经验 ID：执行科学程序 备课：少规范程序 ID：强调系统性 备课：多短线操作 教学设计与上课的关系 教学设计与上课要求不同。上课主要解决教什么，怎么教的问题；教学设计则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。 教学设计与上课的对象不同。 上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；教学设计是课堂外教师同行间的教研活动。 关注点不同。 上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施力，但更着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况；教学设计重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论等方面。         如何科学理解教学设计？ 教学设计的基本工作要点是什么？ 教学目标设计 教学策略设计 教学过程设计 教学活动设计 教学资源和媒体设计 教学评价设计 如何规范教学设计程序？ 区分教学设计的四个层次 整体设计 单元设计 课时设计 活动设计（或任务设计） 外语教学设计的重点与难点 准确分析教学目的 把握教学目标是教学设计的关键。按照国家《英语课程标准》(2011年版），英语课堂教学标是由语言知识、语言技能、文化意识、情感态度、学习策略组成的综合语言运用能力 当前教学中往往出现对教学目标设计的偏差，主要是语用目标的偏差 外语教学设计的重点与难点 准确把握学生特征 真实外语学习目的 真实外语学习动机 已有语言知识技能与学习技能 语言知识认知机制 语言学习心理顺序 外语学习逻辑顺序 外语教学设计的重点与难点 科学设计教学活动与教学策略 复习热身活动设计 课文学习活动设计 语言知识（语音、词汇、语法等）学习活动设计 语言技能（听说读写译）学习活动设计 语言操练活动设计 真实运用任务设计 复习巩固活动设计 教学设计的基本工具 教学分析表 教学流程图 教学过程表 设计说明 教学流程图 教学过程表（文字式） 全程教学过程 课前教学 引导学生在课前开展学习 课堂教学 老师把教当作引导学生学的过程 课后教学 引导学生把课后活动当作学习过程的组成部分 教学设计的步骤 （1） 1．教学之前（Pre-teaching） （1）需求分析、学习者特征分析 （2）教学目标设计 （3）教学策略、教学过程、教育技术设计 （4）教学评价设计 （5）修正设计 教学设计的步骤 （2） 2．教学之中（In-teaching） （1）实施远比设计难 （2）动态调整教学设计 （3）在预设与生成中建构过程 （4）教学智慧、教学经验决定着教学过程的建构性 （5）一个不断反思的教师具有更丰富、更具有建构性的教学智慧 教学设计的步骤 （3） 3．教学之后（Post-teaching） 课堂教学质量分析矩阵 课堂教学程序性评价要素 课堂教学质量性评价要素 反思教学设计，提高教学设计质量。教学设计不能确保教学质量，教学设计只是方法，只有合理使用，才能提高学习效果和学习效率。 教师专业知识与能力的构成(王蔷2008.11) 学科专业知识 Subject knowledge 一般教学知识 General Pedagogical Knowledge 教育目的与价值知识 Knowledge about the aims, purposes, values, etc. 学生知识 Knowledge about the learners 学科教学知识 Pedagogical Content Knowledge 具备教学方法和一般教学知识 翻译法，直接法，听说法，情景教学法，认知法，交际法，结构•功能法，全身反应教学法，整体语言教学法，合作语言学习教学法， “任务型”教学途径 教育学、心理学 关于教材 了解教材特点：教材的理论基础 人教版 话题-功能-结构-任务 师大版 全语言 北京版 功能-