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个体方案

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 个体辅导方案 (一)让她和自卑说再见 基本资料 1、 案主姓名: 黄× 2、 性别:女 3、 年龄:12岁 4、 籍贯: 浙江常山 5、个案来源:案主的母亲因觉得她不可救药,把她的事情向老师反映。得知她学习成绩较差,并多次偷偷拿家里的钱,还撒谎不肯承认错误。通过几次辅导交流, 我发现案主的问题根源于她的认识偏差,便决定对她从心理上进行疏导。 二、主要问题表现在四种心理需要得不到满足: 1.父母的爱护和关怀;2.被接受、被尊重; 3.得到别人的赞赏; 4.在家里有地位。 具体表现: 1、 孤立无助。班上同学都看不起她,不愿与她交谈。 2、 厌学。因为学习习惯差,上课思想易开小差,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高,经常受到任课老师的训斥,所以讨厌学习生活。 3、 自卑心理和虚荣心较强,总觉得父母、师生不关心她,觉得自己各方面不如人,她要改变现状。 三、背景资料 1、 家庭背景:   案主一出世就因父母要上班,特别是母亲常常要加夜班而被寄养在外婆家,跟唯一的阿姨相处融洽,情同母女。外婆因为家务繁重,对她主要采用了听之任之的教育方法,使她生活自理能力较强,而学习习惯较差。后来,父母离异,家庭经济状况较差,母亲从原单位下岗后来富阳打工,她随母亲转校借读,住在阿姨家,阿姨视之如同己出。 2、 学校背景:   案主就读的小学是一所普通城镇小学,划片招生,就近入学,但因实际需要,招收了一部分借读生。所以班里的学生层次复杂。班主任又是一位刚分配不久的新老师,管理经验不足。案主因形成了不良的学习习惯,学习成绩较差,成了一个老师、同学嫌弃的双差生。 他们的某些言行在徐身上产生一些负面影响。 3、案主本人情况:   进入新学校以来,案主的外在表现比较浮躁,上课思想易开小差,爱和别人说话,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高,经常受到任课老师的训斥。作业也不怎么完成,作业做不做,考试成绩高低都无所谓,老师批评也无动于衷,经常被同学嘲笑,是一个大家都不喜欢的人。身材偏矮偏胖,也成了大家讥笑的话题。 原因分析与诊断 (一)原因分析: 1、缺乏母爱   因案主成长环境的特殊性,其母跟她相处的时间不多,相互缺乏沟通。因夫妻离异,母亲觉得这个孩子是个累赘,又因工作不顺心,常常瞒着阿姨拿孩子当出气筒。而阿姨觉得她特别可怜,尽量满足她的要求,凡事包办代替,致使案主误以为父母不喜欢她,养成了一种逆反心理,而对阿姨产生了一种依赖,坚信阿姨对自己会百依百顺。 2、自尊心过多地受到伤害,变得麻木   案主自上学起,由于表现不好,成绩差,就经常受到指责、批评,而得到的表扬很少,几乎没有。因此,她对批评之类已经习惯了。 3、 自卑感强烈, 助长了虚荣心   “笨猪”、“活死尸”、“没出息”等言语,在案主脑海中留下深深的印象,也深深地打击了她的自信心,她产生了破罐子破摔的想法,同时又希望有机会改变现状,虚荣心变得强烈起来。  4、社会环境的影响, 对前途无信心   现今的大多数学生都是独生子女,父母视为掌上明珠,生活上无微不至地照顾,经济上有求必应,零花钱随心所欲的花。而她因家庭、经济的特殊性,心想自己就是努力一下也不会有什么好结果的,还不如过一天算一天,管它将来呢。 (二)诊断:   家庭教育的不当,老师的偏心,同学的嫌弃,社会环境的压力使案主心理严重失衡,产生了自卑、虚荣、叛逆、脆弱等心理偏差。 五、辅导过程   根据案主的情况,经过分析,我决定对其实施多渠道、综合性辅导。   首先对其本人通过面谈交流直接辅导,主要是进行自尊心、羞耻心教育,培养案主的自信心,通过行为指导,锻炼案主的意志力。其次对影响案主的因素采取一定的措施,主要是加强与其班主任、父母、同学的沟通,取得他们的配合。 1、对案主的辅导   第一次面谈,我发现案主自卑心理严重后,单独面谈。我这一次主要问她为什么拿阿姨的钱和钱的用处,她吞吞吐吐地说出了原因。我让她回去后做三件事,三天后再来。第一,将还没有送出去的贺卡送给想送的人。 第二,查一查这样做以后同学、老师对你的看法有什么改变?这件事可以请朋友帮你做。第三, 想一想你该怎样做才能使大家对你更好些?其中第三个问题可以和朋友、亲人讨论。   第二次面谈,案主告诉我,她已经做好了三件事,我慢慢听她说:“(1)当她把贺卡送给老师和同学的时候,他们都对她说只要她认真学习,不做坏事,大家都会喜欢她的。(2)老师和同学都表示,她为班级慷慨出钱是可以肯定的,但是钱必须是来得正当的。如果是偷的或是通过其他不正当渠道得来的,那只会让人更瞧不起她。(3) 大家瞧不起她,是因为她的学习

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