教师新课堂 落素养——基于核心素养的学科课堂教学研修.docx

正阳县“国培计划（2018）”初中英语工作坊实施方案 区县 正阳县 学科学段 初中（七至九年级） 工作坊名称 正阳县2018“国培计划”初中英语坊 工作坊主持人 刘倩倩 研修主题 研修背景：依据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中共发〔2018〕4号）的精神，按照教育部《乡村教师工作坊培训指南》、教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2018年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2018〕3号）的要求，根据河南省教育厅、河南省国培办的相关部署和要求，为确保完成“国培计划（2018）”—河南省中小学幼儿园教师工作坊研修项目任务，结合我县农村中学生英语基础文化素养差，英语学科学习氛围不浓厚，对于英语文化的了解深度不够，造成了在学习英语时兴趣低的实际情况，特制订本方案。 研修总主题：新课堂 落素养——基于核心素养的学科课堂教学 学科研修主题：如何通过提升农村中学生英语文化素养，来提高英语学习兴趣的研究 研修目标 （拟解决的问题） 1.通过坊员研究和教学实践，提升学生的英语文化基本素养，解决农村中学生对英语学科学习兴趣不浓厚，意识不强的问题。 2.通过坊员研修，使教师在英语常规教育教学当中，把学科核心素养运用到课堂教学中去，逐步形成自己独特的教育教学风格。 3.线上线下相结合，集思广议，小组协作，形成有特色的叙事作文课精品案例。 如何分组及分工 （坊员第一次 集中完善） 本坊共分 组 （注：组长在评优时可优先考虑） 第一组 组长： 组员： 第二组 组长： 组员：第三组 组长： 组员： 如何开展基于主题的混合研修 阶段 拟达成目标 （解决的问题） 自主学什么 （课程推荐） 一起研什么 （活动设计） 实践做什么 （预期成果） 第一次坊主带领坊员集中 （1天） 11.2-11.25期间 熟悉研修平台操作方法，分析研究背景，明确研修目标，确定研修主题 分组研究确立小组的研修主题 组建团队、划分小组 2、了解方案，制定计划形成自己的研修主题和目标 T1：把握教育热点 了解核心素养 10.25-11.30 深入了解核心素养的内涵，结合自身经验加以转化 中国学生发展核心素养解读 各学科核心素养解读 分组讨论如何进行基于核心素养的学科课堂教学 形成坊员自己的核心素养课堂教学方式和方法 T2：观摩教学案例 落实核心素养 11.30-2019.1.20 聚焦课堂，明确核心素养进课堂所带来的变化 核心素养的英语学科教学案例 观摩学习，小组讨论课堂教学中体现了核心素养的哪些方面 观摩学习后丰富坊员的课堂教育教学素养 第二次坊员集中 （1天） 12.16-1.15期间 （寒假前） 1、梳理前期疑难困惑 2、集体备课磨说课 3、观摩优秀坊员案例示范 4、部署后续推进项目要点 组织开展观课议课活动 分组讨论交流前期疑难困惑 观课后评课，分享方法和理念 集思广益在今后的项目推进式时有哪些好的方式方法 1、通过磨说课，完善学员的教育教学方法，落实核心素养进课堂。 2、为下一期项目的推进提供方法指导。 T3：提升综合素养 助力专业成长 1.21-2.20（寒假前） 1、提升坊员自身的教育教学综合素养 2、进一步为坊员的专业成长提供动力 国学、创新思维等综合素养相关课程 讨论如何结合自身实际提高教学综合素养 2、讨论交流坊员综合素养的提升给自身专业成长带来的哪些改变 坊员综合素养的提升为今后的课堂教育教学方式带来实际的变化 T4：涵养师德修养 增强职业认同 2.20-3.15 提升坊员师德涵养、强化坊员教书育人的课堂教学理念 增强坊员的职业认同感和归属感 师德修养、党的十九大精神解读、信息技术、国学修养等 交流讨论如何进一步提升自身的师德素养 如何在教育教学当中获得更多的认同感 丰富坊员的师德素养 增强坊员的职业幸福感 第三次坊员集中 （1天） 2.20-3.15 1、分享精品成果及特色教育教学方式方法2、研修总结交流 分组展示各组改进后的优质课 交流总结研修经验 收集并整理出一套本坊优秀成果集 收集并整理出一套学员的研修总结 如何考核 坊员参与学习情况：课程学习、积极参与专家指导在线问答、研修活动 2、坊员研修成果：个人研修计划、阶段性研修成果 3、加分项：根据活动参与和拓展学习情况评定加分值 本次研修对工作坊坊员考核，将线上考核和线下考核相结合，过程性评价和结果性评价相结合，考核采用百分制，满分100分，60分合格。 1.考核范围 本项目对坊员的考核分为任务学习和拓展学习两个部分： 任务学习考核满分100分，以考核任务成果和课程学习情况为主。 拓展学习为坊员借助网络研修社区开展互动交流与协作学习获得的积分，作为评优参考。 2.成绩认定 坊员合格成绩：60分。