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学前专业信息技术教学初析 　　摘要：国家加大投入推进学前教育工作的发展，学前专业也面临着严峻的考验同时也是学前专业得以发展壮大的重要机遇，信息技术是学前专业的必修课程，搞好信息技术课程的教学工作有着重大的意义。 　　关键词：学前信息技术教学 现状 改革 　　中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）04-0066-02 　　1 学前专业开设信息技术课程的必要性 　　信息技术手段在幼教工作中已发挥出巨大的作用，也可以说信息技术已深入到幼教工作的方方面面，幼教工作离不开信息技术。主要体现在以下几个方面： 　　1.1信息技术有助于幼教工作者文化素质的不断完善 　　幼教工作是基础的基础，要求我们每一个幼教工作者必须不断完善和提高自身素质。信息技术为我们提供了一个良好的学习环境和丰富的学习资源，让我们能够更好地了解知识，并且能深入透彻地理解知识。因此，借助信息技术手段，能够使我们每一个幼教工作在充分利用业余时间，不断学习、不断完善、努力学习各种专业知识、不断扩展我们的视野。 　　1.2信息技术有利于幼教工作者教学工作的实施 　　幼教工作将信息技术带进课堂，可以使我们的教学工作起到事半功倍的效果。各种多媒体课件的运用，可以激发幼儿的学习欲望，引导孩子产生遐想，开阔他们的视野。通过集体教育、分组讨论以及个别谈话等多种教育形式来提高他们的分析能力、鉴赏能力、语言表达能力以及逻辑思维能力。信息技术手段段能够打破传统的教学模式，使课堂气氛变得活跃起来，幼儿你一言，我一语，整个课堂充分展现了以幼儿为主体，教师为主导作用，体现了幼儿园纲要精神，同时也达到了新课程改革的要求。那就是让孩子们在一种欢乐、愉悦的气氛中学会了如何探索知识，提高了他们的分析能力、判断能力、语言表达能力以及严密的逻辑思维能力。 　　1.3住处技术有助于幼儿园的现代管理 　　信息技术在幼儿园管理以及家园联系等方面也起到很好的促进作用。比如我们利用Internet的校园网，建立幼儿园网站，可以向外界宣传展示幼儿园的办园特色、教育经验和其它幼儿园进行教育方面的交流。扩大幼儿园的知名度，促进幼儿园教育理念的更新，办学质量不断提高。用“校园e家”的信息互动平台可以打破时空界限，突破传统的家园互动方式，实现家庭和幼儿园网上信息互通、资源共享。这样家长在家中通过网络就可以了解到孩子在园的表现情况，并将好的建议和方法以及对幼儿园和老师的要求通过网络平台与老师及时交流。 　　学前专业的学生是未来的幼儿教师，学好信息技术课程是将来从事幼教工作必不可少的基本条件。 　　2 学前专业信息技术教学现状 　　2.1学生水平良莠不齐，认识不足 　　学前教育专业的学生中农村学生较多，他们的计算机水平良莠不齐，加上他们经历的中学教育中普遍存在应试教育的现象，高中阶段的住处技术课开的很少，有的甚至根本没开设信息技术课，这样导致了有的学生对信息技术比较熟悉，而有的学生基础差，甚至有学生连汉字录入都不会。 　　学前专业学生对信息技术课程有偏见，他们认为学前专业就应该只是琴棋书画、吹拉弹唱，对信息技术等基础课程不在乎，不重视。 　　2.2课程设置不合理，学时严重不足 　　由于认识上的误区，学前专业开设的信息技术课程内容陈旧过时。许多学校仍然是以计算机基础加上Office中的Word、Excel、PowerPoint这“老三篇”作为教学的内容，幼教工作最适用的多媒体技术、动画、图形处理等课程根本没涉及。至使学生学到的知识内容陈旧过时，有用的知识学不到。 　　由于教学内容的陈旧，加上这些内容在中学阶段就学过，导至信息技术课程课时严重不足，老师根本没有可能给学生传授学生想学而且适用性强的知识内容。 　　2.3师资水平亟待提高 　　担任学前专业信息技术课程教学的老师，大都很难有外出学习培训的机会，有的老师甚至自工作以来就没有参加过专业培训进修，这导至担任信息技术课程教学的老师知识陈旧、观念老化，不论是教学理念还是教学方法都跟不上时代的步伐。加上一些老师原本就不是学计算机专业的，是由于工作的需要从其他诸如数学、生物甚至中文、英语等学科转科而来，由于没有经过系统的学习，他们的知识结构不系统、有的只是零星的一些操作经验，要完成学前专业学生的信息技术教学工作，根本就是无稽之谈。 　　2.4资金投入不足，设备老化 　　许多学校在住处技术这一块的投入比较少，所用的计算机设备陈旧老化，一些学校的计算机设备已用了七八年甚至十多年，一些软件根本不没办法运行，这也限制了住处技术教学工作的开展。 　　3 学前专业信息技术课程教学工作改革措施 　　3.1加大投入，保证信息技术教学工作的正常开展 　　为保证信息技术教学工作的正常开展，学校应该加大投入，更新设备，将