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嵌入式系统教学浅述 　　[摘要]随着时代的发展，嵌入式系统已经成为了当前最热门、最有发展前途的IT应用领域之一。像我们日常生活中常用的手机、全自动洗衣机、电子字典、可视电话、高清电视(HDTV)、游戏机、智能玩具、家电控制系统、医疗仪器、航空航天设备等等都是典型的嵌入式系统。由于市场的需求，嵌入式也已经走入了校园，而且有的高校还成立了相应的专业，让喜欢嵌入式的学生有更多的机会系统的学习和掌握。基于目前现状，采用什么样的教学方法，如何组织好嵌入式教学过程也成为了热门话题 　　[关键词] 嵌入式系统；教学过程；教学方法 　　 　　一、学科简介 　　 　　根据IEEE（国际电机工程师协会）的定义，嵌入式系统是“控制、监视或者辅助装置、机器和设备运行的装置”（原文为devices used to control, monitor, or assist the operation of equipment, machinery or plants）。这主要是从应用上加以定义的，从中可以看出嵌入式系统是软件和硬件的综合体，还可以涵盖机械等附属装置。 　　不过上述定义并不能充分体现出嵌入式系统的精髓，目前国内一个普遍被认同的定义是：以应用为中心，以计算机技术为基础，软件硬件可裁剪，适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗严格要求的专用计算机系统。 　　笔者认为，可以更通俗的把嵌入式概括为：把具有某个或某些功能的系统嵌入到芯片中，以完成特定的任务。比如：全自动洗衣机、面包机、手机、站台的报站系统等等。 　　 　　二、嵌入式方向的就业领域 　　 　　嵌入式系统技术具有非常广阔的应用前景。具体嵌入式就业方向可以分为二个方面： 　　第一，硬件方向。对硬件比较了解，有一定的硬件功底，主要是搞硬件设计，有时要开发一些与硬件关系最密切的最底层软件，如BootLoader、 Board Support Package(像PC的BIOS一样，往下驱动硬件，往上支持操作系统），最初级的硬件驱动程序等。 　　第二，软件方向的开发。这占社会需求的主要方面，主要从事嵌入式操作系统和应用软件的开发。可以从事消费电子、安全安防、汽车电子、医疗电子、电信等行业的计算机应用设计开发岗位就业，担任嵌入式产品及应用系统的设计与开发工程师，从事嵌入式技术的应用项目设计开发、产品维护与技术服务等工作。 　　 　　三、嵌入式系统的教学 　　 　　就目前的市场需求来看，嵌入式系统如此快速的发展，势必导致该方向人才的大量需求。现在有很多高校的计算机院系开设了有关嵌入式的课程，甚至有的学校还专门开设了嵌入式的专业来专门培养该领域内的专业人才。从嵌入式的系统来看，要学习好该专业将来无论是从事硬件的研发还是软件的开发，都需要系统地学习计算机系统的运行机制和基本理论，所以说该专业相比较来看专业性更强一些，学生的实际动手和思考问题的方式需要更加专业，对学生提出了更高的要求。所以，我们经常听学生说嵌入式很抽象很难学得明白，甚至使一些学生对该专业望而却步；而对于有嵌入式需求的企业来说每年大量的本专业毕业生，但是却一直很难发现能适应企业需要的人才。这些理论如何让学生学会学懂，并能实际应用，最终成为企业实用型人才，成为了一直困扰我们的一个问题。 　　解决这种矛盾的一个方面就是打破传统的教学方法和教学形式，多种教学方法并用于我们的课堂并始终提倡实践教学法和实例教学法。 　　具体可以分为以下几个阶段： 　　第一阶段：基础知识准备阶段。 　　在该阶段主要任务是让学生掌握比较扎实的理论基础，为深入学习做准备。 　　传统的教学方法和教学形式存在一些弊端：课程传统、原理抽象、理解困难、学习枯燥、学习效果差、学生及格率低。 　　要从根本上改变这一状况，提高课程教学质量，必须改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。 　　具体的教学方法可以采用：分组教学法+实例教学法。 　　分组教学法：每组选组长，让学生带动学生，让先领悟的学生带动指导领悟慢一点的学生。并且进行组与组之间的定期的竞争，使学生能更好地接受理论知识，同时培养他们团队意识和大局观。 　　实例教学法：教师注意课堂上的每一个生动的例子，教学过程要所选用一些与实际相结合的话题做例子。虽然是理论知识加强阶段，但是该阶段对学生兴趣的培养尤为重要。学生是教育实践活动的对象，是具有主动性的人。在教育过程中，学生是学习的主体，学生的学习、锻炼和认识是能动的因素，调动学生的主动性是教师的主要任务，也是教师发挥主导作用的主要内容和衡量标志。在教学中，学生的认识过程虽然是在教师指导下进行的，然而学生学习、锻炼的主动性和积极性是学习的内因，这决定了他们学习、掌握知识及技术技能的可能和限度。生动的例子会让