2018七年级生物下册4.4.4输血与血型教学设计新版新人教版.docVIP

PAGE PAGE 10 第四节 输血与血型 一、教材分析 本节是人教版七年级下册《生物学》第四单元第四章第四节的内容。是在介绍完血液、血管、血液循环后的一个知识的扩展和延伸。向学生介绍了与现实生活密切有关的血型、输血和无偿献血等知识。这节课内容似乎并不多，但是却与人类生活有十分密切的关系，也是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。 二、学情分析 经过半年的生物学习，初一学生已了解生物课及实验的基本要求，师生关系和学生之间较为默契，基于此结合教材深入探究，注重教师与学生的合作，课上的交流，从而达到情感、态度、价值观目标的实现。 三、教学目标 ? 1.知识目标： （1）列举ABO血型的类型； （2）了解输血与血型的关系； （3）了解人体血量，以及血量及失血量与健康的关系； （4）了解无偿献血的有关常识。 2.能力目标：　　通过模拟血型鉴定的实验，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。 3.情感目标： （1）认同我国的无偿献血制度； （2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感； （3）树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 四、教学重点： ABO血型的类型、同型输血 五、教学难点： 认同我国无偿献血制度 六、教学方法 场景式教学法、模拟实验法、多媒体辅助教学法 ?七、学生学习方法 小组合作学习法、模拟实验法 八、教学过程 ? 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景，引入新课 ? ? 屏幕显示：某日，在东阳市龙开河菜市场，徐君因制止盗贼偷车，在与偷车贼搏斗过程中被砍成重伤，造成大量失血，生命危在旦夕…… （120救护车声音响起，伤者被送进医院） ? ? ?屏幕显示 问题一：在伤者大量失血的紧急情况下，医生为什么不立刻给伤者输血，还要验血呢？ 表演小品（第一部分） 王卫：医生，医生，快，快，救人了，快不行了。。。。。。 陈明：流了好多血，快救救他。。。。。。。 医生：快送手术室， （对护士甲）你去准备手术，要输血。 （对护士乙）你快去验血。 两位护士：是（跑出去）…… 李强：快输血救人啊！还验什么血啊？再不救来不及了！ （暂停小品，显示问题一） 思考，并回答输血的首要工作是鉴定伤者血型。 二、自主探究活动整合 ? 知识点一： 血型的鉴定 ? （辅以模拟血型鉴定实验） 实验一 模拟血型的鉴定 （模拟是所谓“血液”、“血清”都是能相互反应的化学溶液。） 实验目的：鉴定伤者徐君及另五位好心人的血型 模拟材料：（多媒体显示图片） “徐君”模拟血液（0.1mol/L 氯化镁和0.02mol/L硫酸钠等量混合）， “王卫”模拟血液（0.1mol/L 氯化镁和0.02mol/L硫酸钠等量混合）， “陈明”模拟血液（0.02mol/L 氯化钡和0.02mol/L氢氧化钠等量混合）， “李强”模拟血液（0.02mol/L硫酸钠和0.02mol/L氢氧化钠等量混合）， “王刚”模拟血液（0.1mol/L氯化镁和0.02mol/L 氯化钡等量混合）， “李红”模拟血液（0.02mol/L 氯化钡和0.02mol/L氢氧化钠等量混合） 模拟“A型血清”（0.02mol/L硫酸钠）， 模拟“B型血清”（0.02mol/L氢氧化钠）， 实验仪器：试管、吸管等。 实验原理： 血清??? 血型 A型 B型 AB型 O型 A型标准血清 无沉淀 有沉淀 有沉淀 无沉淀 B型标准血清 有沉淀 无沉淀 有沉淀 无沉淀 实验步骤： 1．取12支干净的试管，分为六组，每组2支试管。每组2支试管分别编上⑴、⑵号，并贴好标签 2．将徐君及另五位好心人血液分别加入六组共12支试管，见下表 ? 一 二 三 四 五 六 ⑴ 徐君血液 王卫血液 陈明血液 李强血液 王刚血液 李红血液 ⑵ 徐君血液 王卫血液 陈明血液 李强血液 王刚血液 李红血液 3．在每组⑴号试管中加入2滴“A型血清” ?? 在每组⑵号试管中加入2滴“B型血清” 4．观察并记录结果 （播放学生实验录像片段及照片） 实验现象及结果：（列表由学生填充） ? 徐君 王卫 陈明 李强 王刚 李红 A型标准血清 无沉淀 无沉淀 有沉淀 无沉淀 有沉淀 有沉淀 B型标准血清 有沉淀 有沉淀 无沉淀 无沉淀 有沉淀 无沉淀 血型鉴定 A型 A型 B型 O型 AB型 B型 ? ? ? ? ? ? 根据实验原理，自己动手实施实验，并鉴定出六位的血型： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鉴定结果： 徐君：“A型血” 王卫：“A型血” 陈明：“B型血” 李强：“O型血” 王刚：“AB型血” 李红：“B型血” ? 知识点二： 血型的发现 ? 早在一百多年前，奥地利科学家兰德斯坦纳，就已经通过类似实验发现了人类的