太谷二中军训学生教官自主自治管理实践与研究.docVIP

太谷二中军训学生教官自主自治管理实践与研究 非军事学校的学生军训大都由部队带训教官来完成,而太谷二中的学生军训是由在校学生来完成,这就是太谷二中经过近几年研究探索的“高中军训学生教官带训模式”,这种模式不但完成了教学大纲规定的军事训练任务,而且成为学校实施素质教育的重要途径,既可以增强学生的爱国主义和集体主义观念,又实现国防教育与素质教育的有机结合。 一、军训模式产生的背景 太谷二中的军训模式同其他学校一样,实行的是部队教官带训模式。但是，随着我国军队几次较大规模的精简整编，使得组织军训的第一资源——现役军人逐渐减少，而从2005年开始的我校大规模扩招，随之而来的班级增加、人数增加，这就需要更多的部队教官来组织军训。另外，军训是列入学校教学计划的必修课，一般情况下，安排在新生入学初进行，由于各中学在军训时间上的重叠， 部队教官人数很难满足所有中学的需求，若将学生集中到军训基地进行军训，由于场地和部队教官人数所限，部队亦难满足中学的军训需求。因此，为拓展军训教育途径，有效解决问题，太谷二中决定对学生军训工作进行改革，在部队和军训管理机关的指导下，通过培训在校的国防生做军训教官来完成对新生的军训任务，以期达到提高中学生的国防意识、军事素质、坚韧意志和综合能力。 二、军训教官队伍的选拔、培训、考核 军训教官是新生的第一任老师，教官的一言一行、一举一动都会直接影响到学生，军训这一课将给新生在校的学习生活打下良好的基础，因此，如何选聘教官非常重要。太谷二中学生军训教官实行半军事化管理，平时担负学校升降国旗的任务，队员个个朝气蓬勃、精神振奋。我校便从这样一支学生队伍中挑选教官的。 （一）报名初选阶段 1、学校面向高二、高三动员体格和心理“双合格”的曾担任过新生军训教官的学生，参加下一级新生军训教官队伍，成立准军事大队委员会。 2、以担任过新生军训教官的学生为班底，组建下一级新生军训教官，大队、中队干部由学生竞选，投票选举产生。 3、准军事大队委员会制定选拔计划、选拔的标准实施方案 4、通过广播动员学生参加教官选拔，在指定时间、地点进行公开选拔、分组，组建准军事大队。 5、通过考核合格后，获得教官证方可上岗。 申请书 （二）培训转型阶段 准军事大队在培训方面，不仅利用平时的课余时间进行训练，重点还要放到暑期的集训，暑期的集训严格按照《中国人民解放军内务条令》和《中国人民解放军队列条令》有关规定执行，如作息时间、请销假程序、 查铺查哨制度等。 训练科目内容包括：单个军人队列动作，部(分)队队列动作、战术及拳术、学唱军营歌曲等。暑期的集训方式不同于每周的常规训练，主要围绕会讲解、会示范、会纠正错误动作、会做思想工作的“四会”教员的要求入手，将“技能型”队员向“指挥型”教官过渡。因此，在培训模式上不再是简单的走走队列、拉拉体能，而是让每名参训者都轮流充当指挥员，按照“理论提示、讲解示范、组织练习、小节讲评”的四步教学流程模拟带训过程，其它队友则配合实施并及时指出其存在的问题。 准军事大队训练中 （三）考核筛查阶段 准军事大队在集训初期，挑选6?8名理论知识掌握全面、队列动作规范、反应机警灵活的老教官单独进行强化训练，规范动作要领和 理论讲解要点。并将其编成2个考核组，每组3人(注意男女搭配），对被考核学员申报的训练科目随机抽考2个内容进行量化评估，如：在单个军人队列动作的考核中抽取军姿的动作要领、齐步的行进与停止。考核时要注意把握六个方面的要点：一是理论知识掌握程度，二是形象气质；三是口令下达是否准确；四是指挥员的站位(跑位）；五是作风养成；六是思维应变能力。参训学员每个训练科目安排5 天左右的训练时间，从第4天开始即可开始科目考核，学员可根据自身情况提出考核申请，考核一般安排在申请的当日进行。考核等级划分为良好、合格、不合格三个等级，考核组3名成员从不同角度分析并现场给出判定结果。被考核对象必须获得2个“良好”及以上才算通过，初次通过率一般控制在35%左右。未达到以上要求的则该科目需要重新考核，申请重新考核至少间隔 24小时。最终担任教官者最低要求必须具备2个“良好”、1个“合格”，训练过程中采取全程淘汰制，参训个人可随时申请放弃，考核组也可根据训练效果和教官需求总数进行末尾淘汰。 参训人员进行考核 培训合格上岗 三、学生教官带训的现实意义 1、培养了一批作风优良、素质全面的学生干部队伍 学生教官一直秉承肯吃苦、铸团结、讲奉献、顾大局的优良传统，经历了教官集训的过程，同时兼有在读学生和准教官的双重身份，特殊的使命和荣誉感促使他们在训练中满腔热情、奋发向上。他们在学校的其它学生组织中，发挥了特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的精神，成为学校各项活动的组织者、倡导者，是学校学生工作的推动者，在学生德育建设中发挥了不可替代的作用。 2