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浅谈幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养 孙立岩 吉林省磐石市实验幼儿园 吉林磐石 132300 摘要：在幼儿园阶段，科学教育活动是非常重要的，幼儿在活动中可以培养积极的感情态度以及良好的行为倾向等，能够激发幼儿进行主动的学习，给幼儿以后的学习打下好的素质基础。所以，幼儿教师应该重视科学教育活动，将其所具有的作用充分发挥出来，这样才能促进幼儿的健康成长。本文主要对幼儿园里面的科学教育在幼儿学习品质培养方面发挥的作用进行分析探讨，提出笔者的思考和建议，仅供参考。 关键词：幼儿园；科学教育活动；学习品质 教育的目的就是利用教育激起幼儿的坚强以及自信，让其充满求知欲，从而获得知识，为以后的独立生活以及为家庭和社会服务奠定基础。学习品质在所有领域的学习活动中都可以表现出来，不会有和学习领域相脱离的孤立以及抽象的学习品质[1]。所谓科学教育活动，就是教师通过周围环境，给幼儿土工材料以及机会，让其可以通过自身感受对周围环境进行探索，得到信息，最后寻找具体答案的活动。最近几年，我国对幼儿园里面的科学教育活动越来越重视，同时进行了不断的实践以及尝试。 1注重幼儿在实际科学教育活动中的积极感情态度及好的行为倾向 制定具体教育目标的时候，首先应该注重幼儿感情态度，然后就是培养其学习兴趣以及能力。改变以前那种始终以掌握知识为重的教学方式，应该主要关心幼儿掌握的学习方法和学习兴趣以及品质等。比如，在进行主题为《春天来了》的观察活动时，具体活动目标为：①培养幼儿爱护环境的一种积极感情以及尊重事实的一种科学态度，懂得乐于分享和交流；②引导幼儿学习各种科学探索方法；③帮助幼儿得到和周围环境相关的知识经验。注重幼儿感情态度培养，同时强调处理问题的过程以及采取的方法，远远比获得知识本身重要，在活动中，应该让幼儿身心感到愉悦，同时使其兴趣得到尊重。 积极感情态度具体核心为：具有好奇心以及探索热情，同时具有初步科学精神以及态度。因为幼儿具有比较强烈的好奇心，所以会乐于尝试陌生的事物，在探索过程中，可以亲身感受以及了解世界，同时累积经验，建立认知框架[2]。科学方法的具体核心为：得到探究解决问题有效措施的感性认识。在实践过程中，教师应该注重幼儿学习的过程，而不是学习结果。通过观察以及比较的方式来获得答案，从而培养其学习兴趣以及能力。知识经验的具体核心是“得到周围相关事物的具体认识和经验，同时有实际应用这些经验的倾向。 2对幼儿好奇心以及学习兴趣进行尊重和保护，合理选择教学内容 所选择的教学内容应该可以引起幼儿的学习兴趣。幼儿科学思维，首先进行的是感官观察，利用感官来感知周围事物，从而开阔视野以及获得知识。幼儿周围环境里面的生命事物可以引发幼儿好奇心以及求知欲，教师应该从关注周围动物和植物这一方面开始引导，因为好奇心，幼儿会对其所感兴趣的事物投放很多精力以及热情。主要表现特征为：①情绪非常兴奋以及专注；②自言自语；③和同伴进行积极的交流以及讨论；④向老师求助。 幼儿成长阶段是感情体验快速发展的阶段，在年龄不断增长的条件下，由于社会性要求以及同伴交流和教师对幼儿的亲近、尊重与理解都是幼儿心理渴望的，会让其具有安全感，对其自信心的树立非常有利。对幼儿来说，无意性以及情绪性的作用非常大，所以新奇有趣的东西才可以吸引其注意力，让幼儿有兴趣参与到获得中。所以，在对科学教育活动进行设计或开展科学教育活动的时候，应该注重活动的教育性以及可操作性，并且注重活动的趣味性，让活动和幼儿心理特点相符。选择合理的活动内容，还可以培养幼儿坚强以及团结合作的品质。 3营造宽松、探索的环境，同时重视教育过程 宽松、和谐以及自由的环境是幼儿进行主动学习的一个前提条件。教师应该从营造良好心理环境开始，在谈话、倾听以及认真观察中了解幼儿心理想法，让幼儿碰到问题时，可以做到敢想敢说[3]。然后，将物质环境所具有的作用充分发挥出来，给幼儿营造一种能够自由选择以及主动探索的活动环境，让幼儿在和物质的互动过程中进行探索，从而得到经验。比如，利用自然气候和动植物产生的改变来引起幼儿进行探究的兴趣。 将幼儿创造力以及想象力充分发挥出来，和幼儿进行谈论，一起创设一个活动环境。比如，建立科学小园地，给幼儿留下多余的墙面或者是展柜，在某一主体设计展活动中，让幼儿把和家人一起设计的作品放置在展柜上，或者贴在墙上，幼儿在相互学习以及交流介绍自己的作品中得到进步。而在种植观察以及饲养活动中，可以培养幼儿的爱心以及耐心，同时明白植物以及小动物需要生活在友爱的环境里面，从而培养其热爱生命、和自然和谐相处以及热爱自然的感情。所以，教师合理有效的设计科学教育活动，可以有效培养幼儿学习品质。 结束语 在幼儿园里面开展科学教育活动，对幼儿学习品质进行培养的过程中，可以体会到科学教育真正的具体核心价值，能够让幼儿有兴趣学习以及懂得