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七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义学案 新人教版
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感受生命的意义
【学习目标】
(1)了解生命的意义,创造有意义、有价值的生命。
(2)懂得选择自己的人生道路,驾驭自己的生活。
【重点·难点】
重点:学会发现生命的意义。
难点:能够分辨什么样的人生是有意义的。
【导入新课】
情景导入:人生的意义不在于何以有生,而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来,决心去寻求生命的意义,去创造自己的生命的意义,那么你活一日便有一日的意义……生命无穷,生命的意义也无穷了。生命本没有意义,你要能给它什么意义,它就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义,不如试用此生做点有意义的事。
——胡适《人生有何意义》。
生命的意义到底是什么呢?让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。
活动:阅读教材P111运用你的经验,回答:
(1)采访三个你生命中重要的人物,请他们说说活着是为了什么。
请同学根据自己实际回答。
(2)你的答案是什么呢?
为了学习;为了养育后代;为了帮助他人;为了国家的繁荣、民族的振兴……
【自学互研】
一、生命的追问
1.人为什么活着?人们的回答也许各不相同。对有些人而言,是为了让生命有意义,他们认为探索这个问题是有必要的。
2.怎样的一生是值得过的?
(1)能够活出自己的人生,实现自我价值。
(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任。
(3)将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
二、发现我的生命
1.探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
2.生命是独特的,生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。
3.生命的意义需要自己发现和创造。通过认真地审视关于生命的问题,我们会更加明晰生命的意义。
【课堂探究】
探究一:生命的追问
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朱彦夫,山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。没有四肢,没有左眼,右眼的视力只有0.3,没上过学,但参加过上百次战斗,三次立功,十次负伤,动过47次手术。他少年从军保家卫国,血洒疆场,身体残疾;退伍后,拖着残躯带领乡亲建设家园,让村庄“山顶松树带帽,山下林果缠腰”,并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》,被誉为“中国的保尔·柯察金”。2014年,朱彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号,2015年10月,朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德模范称号。他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。
自主探究
(1)朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”?
因为他具有爱国主义精神,无私奉献的精神,高度的社会责任感,具有钢铁般的意志,能够正确面对挫折,虽然身体残疾,但仍能为国家、为人民的利益不懈奋斗,提升了生命的价值。
(2)他的事迹启示我们怎样的一生是值得的?
①能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的;
②在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是值得的;
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。
探究二 发现我的生命
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最美教师——张丽莉
情景再现 2012年5月8日20时38分,在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前,一辆客车在等待师生上车时,因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生,危急之下,教师张丽莉将学生推向一旁,自己却被卷入车下,造成双腿截肢,另有4名学生受伤。
现场目击 同事李金茹回忆:“我当时离得比较远,根本没反应过来。这时候,只见正要过马路的张老师迅速冲上前去用屁股顶出一个学生,一只手将另一个学生扯到路边,她却被大客车撞翻在地,双腿被车轮碾过,人昏死过去。”
李金茹还说:“事发前,张老师正面对着大客车,只要她向后退一步,就能躲过大客车,可她却义无反顾地冲出去救了学生。”
——《新华网》
最美绽放 面对失控的客车,张丽莉奋力推开了学生,自己却被卷入车底,永远失去了双腿。把学生生命置于自己生命之上,“最美教师”舍己救人瞬间所爆发的人性光辉,令所有人动容。
学生眼中,张丽莉是当之无愧的好老师。
同事眼中,张丽莉是不折不扣的“拼命三郎”。
亲人眼中,张丽莉永远都为他人着想。
——《人民日报》
美德传颂 柔弱的女性,用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。
自主探究
请问“最美教师”美在哪?
①展现了老师对学生心底无私的大爱、博爱精神,最美教师,美在大爱。
②看到了老师忘我的奉献、牺牲精神,危急时刻把牺牲留给自己,把安全奉献给学生,最美教师,美在奉献。
③充分体现了敢于负责、敢于担当的精神,忠于职守、高度负责的精神,最美教师,美在责任。
④让人感受到了人生的价值和对生命的尊重,最美教师,美在对生命的尊重。
【网络构建】
【课外拓展】
母爱的雕像
一场森林大火过后,护林员开始上山察
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