京剧带给孩子们的美好-北京高等学校社会力量参与小学体育美育发展.PDF

京剧带给孩子们的美好 ——2016 年史家小学分校高参小工作总结 2014 年 9 月我校进入北京市“高等院校支持北京市小学特色教 育发展”项目中，中国戏曲学院的 16 位教师走进了史家小学分校的 课堂，为学校形成“京剧”特色起到进一步的促进作用。 目前学校在1—5 年级全部开设了京剧课程，其中 1-3 年级的各 班每周开设了三节京剧类课程，四、五年级开设京剧欣赏校本课程， 目前在校的1400 多名学生全部接触过京剧这一传统文化项目。除此 之外还开设了戏剧舞蹈、京剧美术、京剧表演、昆曲表演、京剧乐队 四个京剧类社团，涉及到2—6 年级的近200 名学生。你会看到男孩 子们多了些许阳刚，女孩子们多了些许温婉，孩子们的一言一行中表 现出了沉稳、大气：孩子们踱着四方步，举止文雅的从你身边走过； 哼着韵味十足的韵白，谈论着经典，沉醉其中。是环境的外力和资源 的内力影响，让这些初识京剧的孩子们的真、善、美得到了唤醒和激 发。“京剧”给孩子们带来了外显的“美”。 在“京剧”的熏陶与学习中，学生不断感知传统文化的魅力，并 从中汲取成长的力量。在一动一静的唱念做打中、在色彩瑰丽的服饰 脸谱中、在内容丰富的生动剧目中，让学生切实感受到中国传统文化 的博大精深，感受来自音律美、形体美、视觉美等多方面美的教育…… 进而浸润其心灵、陶冶其性情。同时，促进学校课程的多元化建设、 促进学校品牌塑造。 当教育与课程融入在一起的时候，也就是教育融进孩子们心里的 时候。那么，到底开设京剧课程对孩子们产生了什么影响？一系列发 生在学校、家长和孩子们身上的变化到底缘由何因？由于京剧已经深 入到史分人（教师、家长、学生）心里，于是我们以学校以“京剧文 化”为主题，成功申报《以京剧为载体构建开放式课程体系的实践研 究》的课题（目前这个课题已经成功立项为市级独立课题），开展多 学科共同参与的研讨活动。学校也将“京剧”纳入到了学校整体课程 之中，并开始研究实践将京剧元素渗透到各个学科： 学科教学中的“京剧元素” 学科 教学内容 品德与社会 《我们的国粹》 品德与生活 《我爱家乡的文化——京剧》 音乐 《学戏曲》 语文 京剧《赤桑镇》选段 数学 《京剧脸谱中的对称》 科学 《声音》与剧场效果 美术 《画脸谱》 体育 戏曲形体 综合实践 《我眼中的京剧》 京剧是国粹，是中华传统文化的精华。如何让学生深入理解，如 何在潜移默化的教育中学生获得熏陶和感染，学校举办了多种形式的 “京剧文化”的主题教育活动。 分年级组织学生走进了梅兰芳故居、首都博物馆、中国戏曲学 院、梨园；欣赏了京剧《赤桑镇》、《三家店》、《大闹天宫》、《三岔口》； 学习了京剧《穆桂英挂帅》、《红灯记》、《姚期》、《卖水》；体验了化 妆、穿衣、登台演出等实践活动，在实践活动中教师有目的的将这些 学生的所见所闻，情感认识，感悟思考与鲜活的资源整合，利用到各 学科学习中，使学科实践活动既生动有趣又有深度思考。 学校举办了“北京市小学学科实践活动课程建设”第一站研讨活 动 以京剧文化为主线开展实践活动课程主题研讨会：品德与生活、 品德与社会学科，《我们的国粹》《我爱家乡的文化——京剧》（孙尚 刘晓课堂照片刘洋照片）音乐学科在《猛听得金鼓响》孩子们在课上 唱、做、演，在实践中感受到了京剧的魅力，学生受到了优秀传统文 化的熏陶。（刘国富课堂照片）语文教师将课内外整合，通过多种形 式的组合阅读