2017-2018学年高中生物_生态系统及其稳定性第节生态系统的结构课件新人教版必修.pptVIP

在苏州曾有人惊讶地发现，环城河里竟泛起大量的死鱼，河流没有明显的水质变差，也没有天气炎热原因。随后发现，大量死亡的鱼都是人们放生的品种，放生的鱼类多是人工饲养的，难以适应自然环境，而在捕捞运输过程中往往又受到过伤害，所以死亡率很高。一方面，“放生”的踊跃可能会催生捕捉市场的繁荣，没有买卖，就不会有伤害；另一方面，不少被放生到新环境的生物，不仅存活率极低，甚至也会造成当地生态系统失衡。此前广州大学城就出现大量放生蛇类最终导致“蛇吃蛇”的怪象，原因是放生蛇数量众多，加上缺乏食物，扩散至生物岛依然填不饱肚子，因而出现同类相残的情况。一定区域中的生物与其生存的环境共同构成生态系统，生态系统的结构和功能如何？如何维持生态系统的稳定性？ 本章在第4章的基础上继续研究生物与生物之间的关系，也研究生物与环境之间的关系。本章包括《生态系统的结构》、《生态系统的能量流动》、《生态系统的物质循环》、《生态系统的信息传递》、《生态系统的稳定性》五节内容。 1．注意生产者、消费者和分解者的实例分析，尤其是一些特例。 2．把握流经某生态系统的总能量，明确消费者的同化量等于摄入量减去粪便量，理解某营养级能量的几个去路。 3．领悟生态系统物质循环中的“物质”“循环”和“生态系统”，注意其特点与能量流动的不同，学会分析碳循环图解中的不同成分。 4．可从个体(生命活动)、种群(繁衍)、群落(种间关系)和生态系统(稳定