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弱商圈下营销实践课程设置剖析 　　摘 要:本文以广西民族师范学院为例,针对地处弱商圈的环境,分析了营销实践课程设置中在思想认识、方法手段和制度保障等几方面的问题,并提出了相应的观点和建议。 　　关键词:弱商圈;营销实践;教学改革 　　 　　一、问题的提出及背景 　　 　　市场营销专业是广西民族师范学院2006年建立经济管理系时最早设立的三个专业之一,专业设立之初,营销实践课程的设置就面临诸多困难和问题:其中最突出的困难就是学校地处偏僻的龙州县城,城镇化、工业化和商业化都处于较低水平,属于典型的弱商圈环境。在这种背景下,所谓的营销实践课也只是领着学生在当地较大的几个商场转转,听人家讲讲,或者是私下里几个学生在一些小店里打打零工;即使作为最重要的毕业实习,学校也不能提供稳定可靠的实习基地,主要依靠学生自己去寻找,只要把实习鉴定表寄回来就可以算学分。虽然教学计划中也有关于实践课的要求,但这样做不免流于形式,很难起到促进理论和实践相结合、增加学生社会实践经验和增强学生就业竞争力的主导性、预见性的作用。 　　现在,学校升格为本科院校-广西民族师范学院,主校区也由龙州县城搬迁至崇左市区,但崇左作为在2003年才成立的新地级市,同样存在着总体经济发展水平较低的问题,弱商圈的环境并无根本改观。实践性是市场营销专业内在本质属性的体现,没有了实践性,市场营销专业就失去了灵魂、失去了竞争力,甚至可以说就失去了存在的必要性。同样地,实践性的要求对于经济管理系其他专业来说也是至关重要的,对于其他人文、理工类的系部也如此。因此,对于弱商圈下营销实践课程设置进行探索分析的意义将不仅仅局限于市场营销专业本身。 　　 　　二、纠正认识误区,明确指导思想 　　 　　(一)全面正确认识营销实践课程设置所面临的弱商圈环境 　　首先,我们必须承认学院地处弱商圈的客观事实,不管是过去的龙州县城还是现在的崇左市区,其总体经济水平的不够发达和商业氛围的不够浓厚都给我们营销实践课程的设置限定了一个狭小的外部空间。这一方面限制了我们的选择的活动范围、活动内容和活动形式,另一方面也不能满足学生对商业活动与时俱进的时代性、竞争性深刻理解的要求;毋庸讳言,甚至有老师也感慨置身此地常常有落伍于时代的感觉,这在很大程度上造成了学生怨、老师愁的局面。 　　但是,如果跳出崇左市这个弱商圈的圈外,就会发现崇左独具特色的地缘优势。崇左市地处桂西南,面向东南亚,背靠大西南,具有沿边、邻港、近首府的特殊地理区位优势。具体讲,崇左市下辖就有友谊关、水口两个外贸口岸;近在咫尺的凭祥综合保税区是我国边境地区第一个综合保税区,同时也是目前国务院批复的5个综合保税区(其他位于苏州、天津、北京和海口)中面积最大的一个,占地8.5平方公里;崇左-钦州高速公路全长123公里,与南宁-北海、南宁-友谊关的高速公路相通,且开通在即;崇左距首府南宁仅1小时的高速车程。因此,登高放眼一看,崇左处于一个强大、繁荣的商圈之中,所谓弱商圈只是一种狭隘的说法。 　　从动态的发展观点来看,崇左是广西北部湾经济开发区的“4+2”城市联盟之一,而泛珠三角区域经济合作和中国―东盟自由贸易区的建立,使得崇左位于两个经济圈交汇的中心地带。随着桂西南地区交通基础设施(高速、高铁)的逐渐完善,崇左的经济区位优势必将得到充分体现,经济水平也将得以实现跨越式的发展。因此,从未来发展的趋势讲,崇左的发展潜力巨大,所谓弱商圈只是一种近视的说法。 　　从营销实践课程设置与外部商业环境的关系来看,良好的外部商业环境是营销实践课程设置重要的、有利的条件,但绝不是唯一的条件,更不是决定性的条件。营销实践课程一方面对于外部商业环境具有依赖性,因为从根源上讲,营销实践是一种社会实践,它必须在外部商业环境中得到检验和发展,并为之服务,外部商业环境所提供的社会实践是营销实践课程的出发点和落脚点;另一方面,营销实践课程毕竟属于教学领域,外部商业环境只是结合社会实践的其中一种媒介或者工具而已,具有可替代性,因而营销实践课程的设置也有相对独立性的一面。 　　(二)深刻领会实践课的目标要求与多样性实现手段的统一 　　营销实践课程设置归根结底属于教学设计的范畴,最终目标是有预见性地引导学生学以致用、增加对社会的感性认识和经验,增强学生的就业竞争力,其关键在于理论和实践结合的内容的针对性、目标的渐进性、体系性以及方式、手段的可行性和经济性的权衡。根据专业技能的需要、学期的先后、就业方向的不同,营销实践课程设置有着多样化的选择空间,到外部商业环境中去实践只是营销实践课程中的一个环节和部分而已。 　　(三)扬长避短,充分调动学校和教师自身的积极性、主动性 　　面对学院地处弱商圈的客观事实,一方面我们要全面正确地认识弱商圈的狭隘性和暂时性,另一方面