增强高职专业课程理论知识教学有效性的探索-北京农业职业学院学报.PDF

第30卷 第3期 北京农业职业学院学报 Vol.30 No.3 2016年5月 Journal of Beijing Vocational College of Agriculture May 2016 增强高职专业课程理论知识教学有效性的探索 王  辉 （北京农业职业学院，北京 102442 ） 【摘  要】高职教育忽视基础理论教学会造成不良后果，高职教育要实现培养目标，在理论教学与技能教学之间要 达到平衡，要实现高职教育理论课堂教学有效性。实现理论教学有效性的途径包括教师在授课时务必要注重启发学生 的思维，课程内容要体现专业特点和实用原则，要利用现代信息技术提高教学效果，在实训基地开展理论教学，形成 师生互动的教学情境。 【关键词】有效性；理论教学；高职教育 【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】1671-7252 （2016 ）03-0088-04 当前职业教育蓬勃发展，面对“90 后”的 育的决定》指出，我国大力发展职业教育需要 学生，如何利用资源，实现有效的专业课理论 健全“文化素养 + 职业技能”职业教育人才成 教学需要认真探索。高等职业教育培养出来的 长渠道。然而，部分高职院校将这片面地理解 学生不应该是简单的“机器人”，而应该是具备 为只培养实践操作能力，忽视理论教学，对学 扎实的理论知识和娴熟的专业技能、具有一定 生产生了一些不利影响。 学习和创新能力的高素质劳动者和技术技能人 （一）学生很难形成适应未来职业发展的核 才。要达到这样的人才培养目标，就必须在理 心竞争力 论教学与技能教学之间达到平衡，就必须重视 大学期间核心竞争力的培养是影响大学生 基础理论知识的教学。只有这样，才能使学生 就业的重要因素，其中扎实的专业知识和完善 在高职阶段学习结束后还有新的发展，才能培 的专业结构是形成就业核心竞争力的重要前提。 养出适应社会需求和岗位要求同时还有进一步 课堂上的理论知识多少都有一定的抽象性，单 发展潜力的技术技能人才。 调枯燥，乏味无趣，但是，这些理论知识却是 提升学生自主学习能力、形成知识结构的重要 一、高职教育忽视基础理论教学的不 内容。基础理论的学习，可以让学生形成自己 良后果 的学习方法，具备一定的学习能力，从而在今 国家发布的《国务院关于大力发展职业教 后的学习工作中随时维持知识体系的最新化和 【基金项目】北京农业职业学院教学改革研究项目 （2013027 ） 【收稿日期】2015-11-21 【作者简介】王辉 （1983— ）， 男，山东曹县人，北京农业职业学院食品与生物工程系绿色食品生产与检验专业副 主任、讲师，硕士。研究方向：食品营养与检测。 — 88 — 王辉：增强高职专业课程理论知识教学有效性的探索 接受新鲜事物的能力，为适应不断变化、纷繁 有效益。高职教育理论知识课堂教学改革应该 复杂的社会夯实自身基础，在步入工作岗位之 完全有助于学生以后的实际发展。 前培养解决、处理问题的核心竞争力是必要的。 第一，职业教育培养的是适应岗位和有利 （二）学生很难具有理论联系实际的能力 于自身