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“道德习惯”培养的几点思考 　　摘　要：人的行为不但依赖于其动机，还取决于他的习惯。个体的道德习惯，集中表现了一个人本质的道德面貌。今天的学校德育工作对学生教育的意义是不可低估的。从一定意义上分析，如何培养良好的道德习惯，榜样的选择和良好的校园环境，以及老师正确的引导是作为德育工作成功与失败的集中表现。 　　关键词：培养　道德习惯　德育　道德行为 　　中图分类号：B82-052　文献标识码：A　文章编号：1004-4914(2008)09-062-02 　　 　　随着中共中央《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布和实施，德育教育越来越受到各方的重视，作为承担未成年人主要教育工作的学校，我们更是义不容辞。笔者认为，德育教育中的道德习惯的培养尤为重要，因为人的行为不但依赖于其动机，而且还取决于他的习惯。平时，透过一个细微的习惯，往往能看出一个人的思想、作风、道德和精神文明的程度。所以养成各种良好的道德习惯，是培养学生良好道德品质的重要途径。 　　 　　一、培养道德习惯的意义 　　 　　所谓的道德习惯也可称之为个体道德习惯。是指社会道德习俗的个体化。是个体在道德实践中经过反复持久的练习而形成的稳固的心理定势。它包括道德认知习惯、道德情感习惯和道德行为习惯。 　　道德习惯之所以重要，培养道德习惯之所以有意义，其原因有三个： 　　其一，培养道德习惯是社会精神文明建设的需要。新时期学校德育教育的最终任务，乃至社会精神文明建设的根本任务，“是适应社会主义现代化建设的需要，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。” 　　其二。社会道德习惯，反映了社会风尚和社会文明程度。道德是一种社会意识形态，它是社会存在，特别是经济基础的反映。、随着改革的深入，人们的思想意识、精神状态发生了深刻的变化，同时也对精神文明建设提出新的更高的要求。我们今天的整个社会道德状态、风尚、文明习惯也有着许多不尽人意的地方，如：打架多了、勾心斗角多了、社会矛盾多了、乱丢乱甩现象依然严重，在公交车上让座的人少了、人与人的沟通少了、见义勇为少了。难怪人们在感叹着、留恋着上世纪五六十年代的社会道德风尚和思想觉悟。这种问题的出现，说明了形成和谐社会道德习惯、社会风尚重要性和迫切性。 　　其三，个体的道德习惯，集中表现了一个人本质的道德面貌。个体的道德面貌，叫做品德、德性或道德品质。品德的结构很复杂，众说纷纭，难以统一，但都不否认道德动机(如理想、信念)、认识、情感、意识、行为等几方面的成分。道德行为主要包括道德的行动技能和道德习惯两个成分。道德行动技能，即行动的方式方法，例如，原来讲的“五讲四美”，它主要是通过练习或实践而掌握的。在一个人品德的发展上，逐步地养成道德习惯是进行道德训练的关键。道德行为有两种表现，一种道德行为是不稳定的，有条件性的；另一种道德行为不管是好是坏，是一种无条件的，自动的带情绪色彩的。习惯一旦养成之后。常常用不着借助记忆或作深刻的思索，就自然而然地能发生作用。例如，笔者曾教过一个高中班级三年，由于高一、二年级抓好常规教育，养成了良好的习惯，高三时，几乎每个班级成员，不管老师在与不在，都能有较好的道德行为规范，精神面貌极佳，多次被评为校、区级的“三好班集体”，班主任工作也较为得心应手。因此，良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，不走弯路而达到较高境界；不良的道德行为习惯，会给改造不良品德工作带来困难。笔者也曾经观察过一些品德不良的青少年，他们一旦形成了不良习气，尽管科任老师、班主任做出很大的努力去纠正，但一遇到适当的环境与机会，就会旧病复发，重蹈覆辙，无法约束自己的行为。 　　由此可见，今天的学校德育是不可低估的。从一定意义上分析，能否养成良好的道德习惯，是作为德育成功与失败的集中表现。 　　 　　二、如何培养良好道德习惯 　　 　　习惯和道德习惯是可以培养的。一般来说，习惯的养成或形成的方式与途径有：模仿；有意重复与练习；与坏习惯做斗争。如何培养学生的良好道德习惯，应从以下几个形成方式与途径入手。 　　1　选择良好的榜样，作为学生效仿的对象。在现实生活中，能够供给学生效仿的榜样很多，由于学生缺乏社会经验，鉴别是非能力弱，道德品质的发展还不够成熟，有时竟然有些学生选择了不恰当的榜样，甚至误入歧途。为了让学生培养正确的道德习惯，必须要正面引导其对榜样的选择。 　　榜样的选择要有的放矢；这样可以使学生容易接受，促成外因通过内因而起作用；榜样的选择要使效仿者产生肯定的情感。即能激发学生产生敬佩、爱慕、愉快、可接受的心理情绪；榜样的选择要具体化，即生动、突出，便于在行为上重复。学生为什么爱模仿影视中明星们的言行，其原因也正是这些人物的特点鲜明、突出，有感