优化教学渗透美育-江苏中小学教学研究室.DOC

PAGE PAGE 1 优化教学 渗透美育 睢宁县邱集小学 邱超 摘要： 现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。我们在数学教学中要有意识、有目地、有 HYPERLINK \t _blank 计划地进行美育教学。特别要抓住主阵地——课堂。优化教学，渗透美育。通过现实美和艺术美打动学生情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。在教学中,?教师是美的传播者，学生是美的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚的兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把数学学习变得生动、有趣而又主动有实效. 关键词: 教学；美育；欣赏美；鉴赏美；感悟美；体验美 绪论 苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美已日益成为经济发展、社会进步和民族素质提高的迫切需要，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过艺术美、自然美和社会生活美打动学生情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是全面发展教育必要的组成部分。青少年发展阶段具有过渡性、转换性和不稳定性的基本特点，审美活动多以好奇心为动力，具有鲜明的游戏精神、主观化色彩及注重直观形式。因此，我们在数学教学中要有意识、有目地、有 HYPERLINK \t _blank 计划地进行美育教学，特别要抓住主阵地——课堂。在数学教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美育人，发展学生表现美和创造美的能力。如何在数学课堂中渗透美育？如何能让学生感受到数学学习的快乐？这就需要优化教学渗透美育，从而感受美，表现美，让学生始终对数学保持浓厚的兴趣。 一、优化教法，教师做美的传播者 1．优化教学语言，酝酿美的韵味 苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师讲课要有语言艺术。艺术的教学语言是富有情感、富于美感、富于表现力并体现一定风格色彩的语言，运用于教学，不但可以有效地完成教学任务，还给学生树立了正确的榜样。 教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语句，抑扬顿挫的节奏能使小朋友们置身于良好的语言学习环境中，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的理解能力并能激发学生认真思考，动脑又动手。?教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和节奏等方面下功夫。数学教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的趣味性和新鲜感。 语言要优美，有韵味。当教师在课堂上讲数学时，注重语意与语境、语调与语速相结合，具有节奏感，而特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。小朋友们从中获得了令人陶醉的美感，这会增强他们继续听下去的欲望，并能开动脑筋认真思索。 语言要生动、具体，幽默有趣味。教师在课堂上适当运用比喻、修饰语、借喻、拟人等，这些富于表达力的手段会使教师的语言色调鲜明，趣味无穷，有利地影响小朋友们的情绪，以简易、通俗、明白的形式揭露问题的本质。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师的幽默和风趣会使课堂活跃起来，带来富有朝气的乐观情绪，使小朋友们集中注意力，从而在活动中产生出愉快的学习热情。 语言要新鲜。小学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发小朋友们动脑进行探求活动，保持旺盛的求知欲。 六七岁的孩子，刚走进校园开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。教师在新授时，可以根据教材的内容，自编一段故事，通过讲故事，创设情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。这样不仅可以有效地维持教学秩序，还吸引住了小朋友们的注意力，个个竖着耳朵听讲，鼓励激发他们动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。这就需要教师组织好教学语言，形象生动的表达、幽默风趣的讲述一个个小故事，从而营造出了浓郁的课堂学习气氛。 2．优化教态，创造美的氛围 要实现美育教学，首先要增强教师的审美意识，提高教师自身素质修养。从审美角度看，具有完全人格和深厚修养的优秀教师也是学生的审美对象，其表情、体态、行为等方面都体现着丰富生动的审美因素，会产生直接的审美效果，教师的着装会影响学生的审美观念，教师乐观积极的精神风貌能促使学生精神振作，教师的