三年级语文上册 第7单元 22父亲、树林和鸟（第2课时）课件 新人教版.pptVIP

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 思考：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，句子中两个“鸟的天堂”分别指什么？表达了作者怎样的感情？ 我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。 听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。 鸟 语 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。 春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！我最喜欢跟布谷鸟对话了： “你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。” 这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。 还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，做出各种各样的猜想， 编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神…… 鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 思考：文章主要讲了什么？表达了作者怎样的思想感情？ * 父亲、树林和鸟 22 1.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心。（重点） 2.积累课文中的优美语句，感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。（难点） 学习目标 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱。 让我们走进课文，看看课文写了什么？ 读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？（串珠问题1） 让我们走进课文去看一看！ 这是课后第1题哦！ 为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（核心问题） 父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？画出相关语句，仔细读一读。（串珠问题2） 让我们走进课文去细细品读。 　　突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 作者抓住父亲的动作描写，“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。 作者描写父亲时，抓住了什么进行描写，有什么好处？ 仿写： “突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”太精彩了，一个动作反复多次，突出了特点。我要照样子仿写句子。 神奇的机器人令我惊诧不已！我上上下下地找了又找，用手摸了又摸，就是看不到开关。 我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 写出了父亲神态。我的表现更衬托出父亲对鸟的了解。 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。 这里运用了什么修辞手法？ 父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 问话说明父亲观察仔细，对鸟的生活习性比较了解。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。 “生怕惊动了鸟”说明父亲特别关爱鸟，闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解。 不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。 文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？ “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 父亲十分喜爱树林和鸟。 父亲对鸟的了解极深和爱鸟的程度很深。 不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父