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强化民办高校科研工作浅述 　　摘 要：民办高校建校时间不长，科研基础薄弱，水平不高，科研工作开展迟缓。正视民办高校科研工作中存在的问题，提出解决问题的对策，进而提高高校的科研水平，以推动民办高校的全面发展。 　　关键词：科研工作；民办高校；问题对策； 　　中图分类号：G648.7 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-03-00-02 　　经历了30多年的改革开放，我国的经济、社会和人民的物质生活都发生了翻天覆地的变化。随着国家对教育特别是高等教育重视程度的与日俱增，民办高校作为一支新生的教育力量1，在改革开放的脚步声中不断发展壮大。截至2013年6月21日，我国的普通高校（不含独立学院）共有2198所，其中独立设置的民办普通高校就有424所2。为了培养适应市场需求的人才，各民办高校在竞争中谋发展，并着手向应用技术类高校逐步转型。然而，由于民办高校建校时间不长，且多数定位为“教学型”高校，在注重教学团队培养的同时，未充分意识到科研工作在培养高层次人才、提高师资水平及丰富教学内容等方面的重要作用，加之科研基础薄弱，教师参与科研的积极性不高，致使科研工作开展迟缓，一定程度上制约了民办高校的可持续发展。因此，正确认识民办高校科研工作中存在的问题，有针对性的提出解决问题的对策，对进一步强化高校的科研意识，提高高校的科研水平，推动高校的全面发展具有十分重要的意义。 　　一、科研工作中目前存在的问题 　　（一）科研意识淡薄3，教师参与科研的积极性不高 　　民办高校机构精简，教师数量有限，且受传统观念影响4，工作重心主要侧重于提高教学质量，提升教学水平，而对科研（尤其是适合自身教育发展及学科建设等方面的研究）工作意识比较淡薄，师资队伍中或多或少存在着“重教学，轻科研”思想，对科研是教学的推手，“没有科研成果，就难以丰富教学内容”的重要性认识不足，进而缺乏开展科研工作的积极性，主动性和参与性。仅以某所颇具规模的民办高校为例。通过抽取该校195位教师（其中包括正、副教授，讲师，助教等）作为科研考核对象（该对象均按职称级别而采用不同标准），统计他们所承担的科研项目和所发表的论文数得出如下数据：在2011-2012两年一度的科研考核中，完成率在100%的有62位，约占32%；完成率在60-100%的有30位，约占15%；完成率在60%以下的有103位，约占53%。仍然抽取同等数量的各级别职称的教师，仍然采取同样的考核标准，在2013-2014两年一度的科研考核中，完成率在100%的有61位，约占31%；完成率在60-100%的有32位，约占16%；完成率在60%以下的有102位，约占52%多。以上两次科研考核的数据表明：该校参与科研考核的教师未达标率均达到半数以上。试想，颇具规模的民办高校尚且如此，一般民办高校的科研工作现状以及教师参与科研的积极性，主动性由此可见一斑。 　　（二）科研经费投入不多1，激励力度有限 　　民办高校的资金来源主要依靠企业投入和学费收入。创校以来，又一直秉承“重心在教学”的宗旨，经费主要用于扩大招生规模和基础设施建设，而投入科研工作的经费十分有限。虽然目前许多民办高校也都出台了科研考核、科研奖励文件，但由于考核、奖励文件的执行力度相对较弱，没有相应的惩戒措施，也没有及时出台相对减轻科研骨干教学工作量的有关规定作保障，因而对教师的警示、鼓动作用不大；同时因科研奖励面显窄，项目配套经费不多，有些项目（如申请发明专利、授权实用新型专利等）的奖励幅度显小，因此对教师的激励力度有限。 　　（三）科研机构不健全，缺乏科研创新团队 　　目前，民办高校机构“一人多岗”现象较为普遍。迄今为止，仍有部分民办高校没有设立专门的科研管理机构，也没有专职科研管理人员和分管科研工作的领导，而是由其他部门人员兼职并代为管理。这样既容易形成工作责任不明，又容易造成工作动力不足，而导致科研工作开展迟缓。加上民办高校成立时间不长，科研功底薄弱，科研人员力量分散，教师投入科研的精力和时间也不尽人意，所撰写论文多停留在总结教学经验上，较少创新性见解和突出成果，所承担的科研项目也多为校级和一般企业项目，市级项目很少，国家级项目更是微乎其微。因此可提供有实用价值的科研项目不多，层次不高。仍以上述这所颇具规模的民办高校为例。2012年，该校教师全年共发表论文179篇。其中SCI：1篇，EI：3篇，北大核心：37篇；共承担科研项目31项，其中横向项目2项，纵向项目29项（含市级项目6项）。2013年，该校全年共发表论文186篇。其中SCI：2篇，EI：10篇，北大核心：26篇；共承担科研项目50项，其中横向项目2项，纵向项目48项（国家级项目1项，市级项目4项）。并且其中大部分项目多为“孤军”奋战。以上情况表明，民办高校科研总