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当代大学生人生的价值观嬗变背景下高校思想政治教育剖析 　　摘要：当代大学生人生价值观与过去相比正在发生着变化，涌现出许多新特点。高校思想政治教育的重要目的在于引导大学生树立正确的人生价值观。传统范式的人生价值观教育模式已经无法适应新形势，只有认真研究当代大学生人生价值观现状、特点、成因，把握规律性，富于创造性，才能真正做好高校思想政治工作。 　　关键词：当代大学生；人生价值观；思想政治教育 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1004??8154(2010)06??0033??02 　　第6期 朱宗奎，魏世英／当代大学生人生价值观嬗变背景下高校思想政治教育探析一 　　传统人生价值观教育的基本出发点是，个人必须为集体牺牲自己，必须把集体的利益置于自己的利益之上，个人是渺小的，甚至是丑陋的、无意义的。正是在这种集体本位评价标准的指导下，在纯粹的“忘我论”教育的基础上，再加上“公而忘私”的法律法规和社会总体舆论氛围，不断灌输着青年大学生的人生价值观。当代大学生普遍不认同这种观点，他们更加注重个体，或者说更加注重自我，以自我为出发点来建构人生价值观体系。他们认为达己才能达人，重视个体不仅有助于自我实现，而且有助于增强个体对他人和社会的责任感。 　　当代大学生普遍能够意识到个人价值与社会价值的统一。但是，个人价值目标与社会价值目标的矛盾总是客观存在的，受现实利益分配和多元价值冲突的影响，大学生很难做到知行统一。面对现实生活中的功利主义 、实用主义、利己主义，当代大学生在困惑的同时也很无奈。校园内外的反差，内心深处的纠结，当理想被现实破碎，他们的人生价值判断标准也在发生变化，转而重视现实层面，轻视理想层面。 　　社会对个体的包容使得大学生人生价值取向呈现多元化发展趋势，过去那种“舍己为人”的观点已经很难达成共识，“既要小我，也要大我”成为大学生主流人生价值取向。人生价值取向的多元化带来人生价值自我实现目标和手段的多样化。有些大学生把刻苦学习、勤奋读书、成长成才作为自我实现的目标和手段；有些大学生把投身实践、关注社会、志愿服务作为自我实现的目标和手段；有些大学生把参加活动、锻炼能力、拓展素质作为自我实现的目标和手段；也有一些大学生把投机取巧、欺上瞒下、讨好领导作为自我实现的目标和手段；甚至还有些大学生把财色交易作为自我实现的目标和?┦侄巍＊? 　　当代大学生人生价值观嬗变受到诸多因素的影响，除了社会这个主要影响因素之外，个体家庭教育背景、成长经历背景也是重要因素之一。此外，以网络为特征的校园文化也是影响大学生人生价值观嬗变的重要因素，这种文化由于存在着开放性、交互性、多重性、虚拟性等特点，很容易造成道德教育的误区。当代大学生人生价值观嬗变给高校思想政治教育带来了严峻的挑战，同时也带来了发展和突破的机遇。正是这种个体本位、现实主义、取向多样化的特点，使得高校思想政治教育更具时代性、挑战性，更具现实意义。 　　二 　　大学生人生价值观教育必须坚持“灌输”的基本途径和手段。思想人人都有，但是并非每个人的思想都是正确的观念。我们应当清醒地看到，西方资产阶级价值观念和各种社会思潮渗透并侵蚀着大学生的思想；市场经济体制建立过程中的自发性和盲目性极易诱发利己主义和拜金主义。大学生作为一个特定的社会群体，迫切需要正确的人生价值观指导。然而，正确的人生价值观不可能在大学生的头脑中自发产生，必须要对大学生进行人生价值观灌输。人生价值观灌输作为大学生思想政治教育的重要方法，必须要与时俱进，坚持灌输内容的科学性；必须要循循善诱，坚持灌输方法的启迪性；必须要丰富多彩，坚持灌输形式的多样性；必须要注重实效，坚持灌输途径的实践性。 　　大学生人生价值观教育必须注重培养学生的主体意识。大学生人生价值观主体意识就是指大学生在整个人生价值观形成过程中的自主性、能动性和创造性等意识。大学生作为自我教育的主体，积极主动地去理解、认同、实践，这样才能真正将价值观念内化，实现自律。坚持以人为本能够培养和塑造大学生人生价值观主体意识。大学生人生价值观教育的本质是发展人，而不是禁锢人，是促进人的不断提升和完善。只有本着以人为本的教育原则，才能真正做到以大学生的全面发展为人生价值观教育的根本目的，才能调动大学生的积极主观性，才能培养他们的主体意识。 　　专业教师和思想政治教育教师（辅导员）是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的两支重要力量，承担着培养人、教育人、影响人的重要职责。专业教师普遍重视大学生科学素质而忽略人文素养，或者认为大学生的人文素养是辅导员的责任。而从事思想政治教育的辅导员大多又不是思想政治教育专业出身，他们同样缺乏人文知识架构。因此，在人生价值观教育日益推进的教育进程中，专业教师和辅导员作