小学高年级语文教学中语文素养培养剖析.docVIP

小学高年级语文教学中语文素养培养剖析 　　天津市北辰区西堤头镇刘快庄小学 　　【摘要】目前，在小学高年级语文教学中，语文素养的培养成了任课教师培养学生的重中之重。不少研究表明，语文素养的培养有利于学生更好地成长。通过对语文素养培养的现状分析，文章进一步分析了小学高年级语文教学中语文素养培养的重要意义以及提出了语文素养培养的方案。 　　【关键词】小学高年级语文教学；语文素养；现状；培养方案 　　一、小学高年级语文教学的现状 　　小学语文课程被划分为五个部分：识字、阅读、写作、交际以及综合性运用。其中综合性运用是语文教学的重点，也是难点所在，其对于语文的听说读写能力有着综合的要求，还要求对于语文知识进行整合。根据目前新课程改革的要求，小学高年级语文教师的教学目标就是要培养学生的语文素养。这样做使得学生不仅可以学到充足的语文知识，而且可以调动学生学习语文的主动性。然而在目前小学高年级的教学中，应试教育的观念仍然比较严重，学生面临较大的学习压力，学校、教师和学生分别以获得更好的考试成绩作为教学目标和学习目标。如果学生的成绩优秀了，那么授课教师就可以获得好的绩效评价，得到更多的嘉奖。因此，教师单纯为了提高学生在升学考试中的成绩而努力奋斗着，他们的教学方式大多数是按照大纲知识点，将课本知识点单向灌输给学生，并没有给学生延伸课外的知识空间。而且多数家长也只是关注孩子的学习成绩，并没有将注意力放在孩子的语文素养是否有所提高上。学校、教师、家长以及学生忽略了对学生语文素养的培养。而且部分学校并没有将语文素养的培养纳入学生的考核体系，严重忽略了语文当中的人文特征对学生素养提高的意义，造成学生的知识面比较狭窄。 　　二、小学高年级语文教学中语文素养的培养方案 　　（一）改变语文教师的传统教育观念 　　根据所了解的语文教学现状，小学高年级语文素养培养的意识较低，部分原因是语文教育者的问题，在各大小学中仍然沿用传统的教育方式和教育模式，完全没有注重对学生语文素养的培养。因此，为了提高小学高年级学生语文素养，就要时刻向小学语文教育者灌输和强调语文素养培养的重要性，使他们的观念发生转变，从此摆脱传统的教育模式与教育方法。那么首先就要从教育者这方面入手，才能保证实施方案有效率地进行，才能使得每一位小学高年级学生在学习语文这门课时提高自己的语文素养。比如，五年级教材中有一篇谈歌写的《桥》，这篇课文讲述了一位老党支部书记在面临洪水时，用舍己为人和高风亮节的精神使村民获救而牺牲自己的一则感人肺腑的故事。教师除教授这篇课文的主要内容之外，可以讲一些课外的相关故事，或者实际生活中爱惜生命、坚强生活的故事，如科学家在严酷恶劣的环境下继续坚持做实验，汶川地震中的英雄事迹等等。还可以让学生发散思维，积极主动地发言抒发自己的心得，使得学生深刻理解到这篇课文的主旨，对那些无私奉献、舍己为人的英雄怀有崇拜敬仰之情，并以英雄为榜样树立自己的优良精神品德，从而切实提高学生的语文素养。这样可以让学生从基础出发，潜移默化地提高自己的语文素养。 　　另外，也要对教材或者教材课文进行筛选。教师应该根据学生和目前社会的实际情况筛选教材，避免盲目跟风，从而进一步强化培养学生语文素养的观念，并且不断学习，提高语文学习素养。同时也要加强教师的专业化培训，让每一位教师都成为合格且优秀的教师，让教师切实注重对学生语文素养的培养。学校可以定期组织一些小学交流讲座，给教师提供一个相互学习、相互交流的平台，加强教师队伍建设。还可以邀请一些有经验的讲师来学校举办?v座，向教师提供一些教学方法，提高小学语文教师的综合素质。 　　（二）学生在语文学习过程中应该注意的问题 　　在课堂学习的过程中，要以语文教材中的课文为基础，学生要将教材中的课文与现实生活紧密地联系在一起，结合生活实例更好地理解课文，并且要发散自己的思维，拓宽自己的知识面，提高把握、创造、认识和了解生活的能力。此外，还要阅读大量文章。俗话说“腹有诗书气自华”，大量的阅读是提高语文素养最有效的途径。大量阅读可以让学生获得更多知识的同时，提高语文素养，陶冶情操，使学生的视野更加广阔。要让小学生养成大量阅读的好习惯。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只要长期坚持，日积月累，学生的语文素养自然而然就会得到提高。 　　（三）教学内容和教学模式要与时俱进 　　我们现在所处的时代是一个高速发展的时代，我们国家的教育水平和科技水平也一直在进步。因此，语文教学的内容也要跟上时代的步伐，教学内容要有所改变。这样做的目的是让小学生带着兴趣去更好地学习语文知识，在学习过程中提高自己的语文素养。教师的教学模式也要有所创新，不能仅仅满足于“粉笔+黑板”的教学模式，要充分调动所有的教学资源和科技资源，去开创更加完美的教学模式，让小学生爱上语