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小学英语语音教学初析 　　摘　要：语言是一种工具，人们通过使用语言得以相互交流，而语音则是语言的一种表现形式，是构成语言的三要素之一。英语语音是学生学习英语必不可少的一种技能，不具备基本的语音能力就无法在交际活动中正确地使用英语，因而正确的语音是有效沟通和交流的前提条件。在英语语言教学中，语音教学是英语教学的首要和根本任务。首先阐述了小学阶段英语语音学习的重要性，之后探讨了在英语教学中的语音教学方法。 　　关键词：小学英语；语音教学；重要性 　　一、引言 　　随着我国加入WTO和2008年北京奥运会的举办，英语作为一门国际通用语言，愈来愈受到人们的关注。众所周知，语音、词汇、语法是构成英语语言知识的三大要素，而语音则被视作这三大要素的首要素，因为语音的正确与否直接影响到语言意义的表达。在我国，小学阶段就开设了英语课，英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯。从这个层面来说，学生就应首先掌握英语语音，由此可见，语音教学是小学英语教学的首要和根本任务。那么，我们就应该充分意识到学习语音的重要性，在实际教学中针对小学生的特点进行有效的语音教学。 　　二、英语语音学习的重要性 　　小学开设英语课，对早期开发儿童智力，激发儿童学习英语的兴趣，培养儿童良好的语言学习习惯，提高九年义务教育的质量都有重要的意义。而小学英语教学要想有效果，就必须遵守小学生学习语言的规律，重视小学生的生理、心理和语言发展特点。 　　1.小学阶段学习语音符合儿童的生理特点 　　许多科学研究显示，儿童由于发音器官和肌肉没有定型，因而模仿能力很强，容易接受新事物，容易学到地道的发音。美国康奈尔大学研究机构曾在1996年的《自然》杂志上发表论文指出，在学习外语时，幼儿与成年人使用的大脑明显不同。幼儿在学习外语时，语言被储存在“Broca区”，该区在人的幼年时期非常发达灵敏，同时人们的母语也存储在此区；成年人在学习外语时，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构，这个新的记忆结构没有“Broca区”灵敏，在使用时还需要与“Broca区”建立联系。这一研究可以解释成年人和孩子在日常交流中学习语言时，孩子的语音语调和流利程度为什么远远超过成人。 　　2.小学阶段学习语音符合儿童的心理和年龄特点 　　儿童喜欢新鲜事物，兴趣广泛，害羞感及其他的学习心理障碍较少。当他们第一次接触母语以外的新语言时，会感到新鲜、好奇、好玩、有趣，因此敢于尝试，不怕别人取笑。所以在语音学习时，他们会无所顾忌地大胆模仿；其次，儿童思想较单纯，听觉灵敏，辨音力和模仿力都较强。心理语言学家和神经生理学家经过研究，认为各种语言能力都有其“临界期”。其中语音能力的“临界期”最短，一般过了12岁，这种能力就会日趋下降。而小学生正处于“临界期”的范围内，母语的声调此时还没有形成障碍。由于其听音、辨音、模仿能力强，能容易地模仿出正确的语音语调。因此，小学时期是学习语音的最佳时期，应该抓住此时期进行有声训练、语音训练，如果到中学时再训练，困难就会加大。 　　3.小学阶段学习语音符合语言学习的规律 　　语音、语法、词汇是构成语言的三个方面。语音是学好一门语言的第一步，语法和词汇通过语音得以体现。英国语言学家麦卡锡（Mac　Carthy）强调，必须先学好发音再学习语言，认为教师花时间教发音是值得的。儿童的表达能力通过语音的训练和运用得以发展，而表达能力的提高可以促进思维的发展。忽视语音教学会导致语言教学的片面和不平衡发展。布朗（Brown）、汉兹库姆（Handscombe） 　　和布鲁姆·菲尔德（Bloomfield）也认为，如果学生不先学会语言的发音就会很难阅读，也难于记忆单词，认为学会正确的发音会帮助学生掌握听说的准确性，有利于听懂外国人的讲话。我国儿童在入学阶段，也是从语音——汉语拼音开始学习母语的。因此，学好语音符合各国儿童的普遍规律及共同特点，符合英语学习入门阶段的规律。 　　4.小学阶段学习语音符合儿童的记忆规律 　　心理学家研究证明，幼儿的机械记忆能力旺盛。有关调查表明，小学阶段的学生机械记忆能力大大超过初中生。他们可以在对一些识记材料还没有理解的情况下，仅仅依据事物的外部联系，反复进行识记。就小学生学习英语而言，在没有适当的英语知识来同化新知识的情况下，小学生学习语言唯一的办法就是通过念和背机械记忆。念有利于良好的语音、语调和语流的形成，而背则有利于输入的语音形象和已有的各种知识的融汇，养成良好的发音习惯。在小学阶段开设语音课，不仅抓住了学习语音的良好时机，而且可以使学生的机械记忆能力有所发展。 　　5.小学阶段学习语音符合我国现阶段的国情 　　（1）小学阶段学习语音有利于提高学生的英语学习水平，并能逐步培养学生的自我学习能力。当前我国的小学生英语学习暴露出诸多问题。我们