我的困惑是我班有个学生,在班上上课经常做小动作,干.docVIP

我的困惑是: 我班有个学生,在班上上课经常做小动作,干扰其他学生学习,我多次他谈话,效果并不明显,而且学生的情绪显得比较激动。在此请教各位老师帮我解决这个难题:班主任如何有效地与学生进行沟通，尤其是有逆反心理与对抗情绪的学生的沟通，把握教育和批评的艺术? 24.走进学生的内心世界方能“抽丝剥茧” 钟祥三中 阮丽霞 每一个班主任几乎都遇到过这样的“刺头”—— 上课经常做小动作,干扰其他学生学习，老师找他（她）谈话，却管不了多长时间；有时候如果老师言语激烈，学生还有可能出现抵触、对抗等逆反情绪，让老师下不了台。这种典型的大错不犯小错不断的问题学生着实让人心烦，尤其是青年教师简直就是深受其害。我想这其实是一个如何驾驭课堂、驾驭学生的问题。那么，应该怎么办呢？我认为应势利导，多使巧劲，学会走进学生的内心世界，最终方能“抽丝剥茧”。 你了解那个在课堂上经常做小动作的学生吗？他是在所有的课堂上都是这样，还是“选择性犯错”呢？如果他是在所有的课堂上，甚至包括体音美信这样的课堂上都是这样。那么，这个学生先天性多动症的几率就比较大了。多动症尽管一般是儿童阶段学生常见的症状，但的确存在一些已经上初中甚至高中的学生仍然出现多动症的情况。对于这样的学生，作为班主任尽量控制他破坏的程度。 可是如果那个学生只是在部分课堂上做小动作、讲话影响别人，那么可以断定这可能是与学科或教授这门课的老师有关系。偏科几乎