《浅评黄伯荣、廖序东等主编的《现代汉语》-毕业论文.docVIP

. .浅评黄伯荣、廖序东等主编的《现代汉语》（增订三版） 摘 要 ：黄伯荣、廖序东《现代汉语.》是20世纪80年代以来全国高校通用的三大教材之一，也是目前普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本文主要是对黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）作个简单的评价，谈谈该教材的优点及不足。 关键词：黄、廖本《现代汉语》；优点；不足 黄伯荣、廖序东《现代汉语》是20世纪80年代以来全国高校通用的三大教材之一，也是目前普通高等教育“十一五”国家级规划教材。它以教学方便、易于掌握而受到各级、各类学校的欢迎。该教材共分上下两册，内容上分为绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞等六大部分，其中语音、词汇、语法是该教材着重要讲述的内容。本文主要是对黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版 ）高等教育出版社作个简单的评价，谈谈该教材的优点及不足 一、优点 现代汉语是高校汉语言文学专业的基础课，是讲授现代汉语知识、培养语言技能的工具课。现代汉语教材的质量直接关系到该课程的教学效果，目前全国通行的教材不下10种，加上一些学校自编的教材，种类也就更多了。其中黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》至今已经沿用了近30年，深受高校广大师生的欢迎和好评[1]。它使用时间之长，使用范围之广，影响之远是其他同类教材所难以比拟的。黄廖本《现代汉语》在人们心目中之所以有如此高的地位，在于该教材自有着鲜明的特点。接下来我将从以下几个方面来谈谈该教材的优点： 1. 体例 黄、廖本《现代汉语》在体例的编排上比较讲究系统性。 首先，黄、廖本《现代汉语》把教材内容安排为绪论、语音、文字词汇、语法、修辞六个部分，条理非常清楚。我们一看便知道该教材要讲述些什么，这样的编排也让我们更容易从整体上来把握该教材。 其次，该教材的具体章节的体例也有较强的系统性。绪论一章，黄、廖本《现代汉语》编排了“现代汉语概述” “汉语规范化与推广普通话” “现代汉语课程的性质、内容、任务”等内容[1]。在这一章里，把汉语规范化问题单独作一节来讲，可见其对汉语规范化问题的重视。它已从整体上把汉语规范化问题提升到一个高度，并与后面每章后的规范化问题（如语音规范化、汉字的整理和标准化、使用规范汉字、词汇的规范化等）相呼应。在这种编排体例下，使汉语规范化问题自成一个系统。语音一章，黄、廖本《现代汉语》分为语音概说、声母、韵母、声调、音节、音变、音位、朗读和语调、语音规范化等九个部分，是一个从整体到部分再到整体又延伸的结构[1]。该教材在语音这章编排得很好，很合理。为什么这样说呢？我看过几本现代汉语教材，它们在语音这章的编排上与黄、廖本《现代汉语.》有所不同。就拿邵敬敏主编的《现代汉语通论》上海教育出版社这本教材来说吧。邵敬敏《现代汉语通论》将语音这一章分为“现代汉语语音概述” “元音和辅音” “声母和韵母” “普通话声调” “普通话音节结构”“音位和音位归纳法” “语流音变” “节律” “现代汉语语音规范化”等九部分。但是在二、三节讲语音分析时，从元音——辅音、声母——韵母两个角度分列标目，第四节又列“普通话的声调”。虽然有从多角度分析的原因，但这有些交叉重叠，还有些分散。第六节“音位和音位归纳法”这一编排不是很合理。我认为应该像黄、廖本《现代汉语》那样，把“音位归纳法”列入“音位”一节之下，不应另列标目，这样才能保持整个体例上的一致性。语音规范化一节，黄、廖本《现代汉语》将“轻声、儿化及异读词的规范”统括入“确立正音标准”大标题之下，这比邵本《现代汉语通论》分列“异读词的规范”“推广标准音”“轻声儿化的规范”更为整齐。因为“标准音”本身就包括异读词的规范、轻声儿化的规范[1]。. 2. 内容 黄廖本《现代汉语》教材上下两册，共分六个部分来讲讲述，其在内容上有的 由难到易、正反配合、重视基础等特点。 由难到易，循序渐进[2]。黄廖本《现代汉语》教材在讲解每一个内容时，都很注意把握“从小到大，由浅到深，由简单到复杂 ，由具体到抽象的认知原则。从讲语音以至语法，都是从小单位讲到大单位。 容易懂的具体的事例先讲，较难懂的抽象的规律和理论后讲。在现代汉语语音、词汇、语法等几大块中，语音是最基础的，也是最简单的，词汇次之，语法是最难懂的也是最抽象的