TEAH与结构化教学(徐丽文).docVIP

孤独症谱系障碍的TEACCH与结构化教学龙岩市慈爱康复中心徐丽文 孤独症谱系障碍(ASD)康S训练方法及教育课程种类较多，本文介绍孤独症以及相关障碍儿 童治疗教 ft深程(Treatment and education of handicapped chidren, TEACCH)的应用。 TEACCH 的 |_| 标 ?尽可能提高每一个ASD人在社K进行有意义的独立生活的能力。 ?TEACCH的计划的七项原则 ?提高孩子的技能和协调孩子周边的生活环境。 ?将家长作为合作训练者对待。 ?教育计划的制定以诊断和评价为依据，因人而异。 ?实施结构化教学。 ?取长补短发掘每个孩子的淠力，调动其兴趣。 ?综合运用汄知理论和行动理论。 ?专业人士应该有丰富的经验和全面的技能。 1、TEACCH与结构化教学 1、 TEACCH与结构化教学 2、 结构化的理解 3、 关于结构化教学 4、 结构化教学的应用 TEACCH足怎样的一种力*法？ 1、 以家庭为屮心。 2、 以实践数据支持。 3、 基子ASD理论概念基础上。 4、 支持实证研究(通过直接观察或经验收集的研究数裾)。 5、 经过广泛的临床知识或技能进一步发展丰富的。 6、 适合各个年龄段和技能水平的自闭症，并有着灵活性以人为本全能力的支持特点。 从TEACCH应该学习什么 1、正确理解自闭症，尊重自闭症文化。 .为了每一个ASD能够亨受丰富的社会生活，我们要进行具体而细致的准备工作。 .这是一个需要家长与专业工 向心协力进行的工作。 .U的就是与ASD人“共同生存”，为此要主动地去“接近”他们。 .实现这一 口标露要构筑一个社会支援体系。 .要在实践中积累科学的经验。 ASD的特征 1、 注意力困难(易分心/分散注意力或不易转移注意力) 2、 沟通问题 .社会语言的应用 .正确词语的用法 .非语言的沟通 .抽象语言 .词汇和语法的发展 ASD文化的特征 1、 现解时闽上有W难 2、 有对惯例，常规事务依赖的倾向。 3、 荇很强的兴趣和欲望参与n己弃欢的活动。 4、 叨显的感知偏好和厌恶。 5、 偏好于视觉信息（相对于听觉） 6、 髙度关注细节，但足对宏观信息的理解闹难。 7、 整合、合并各种概念和想法方面冇闲难。 ?ASD人需要学习的5种技能 ?交流（有效沟通） ?自立（自我独立） ?个人卫生/生活自理 ?情络/感惜的发展和成长 ?闲暇、放松 2、结构化的理解 什么足结构化 在TEACCH项口中，经常会出现（结构化）的理念，如“物理性结构化”“视觉结构化”等名称出 现在多种场合，W范围也由学校生活扩大到H常生活的独立性的援助中去。 （结构化）K概念木身在TEACCH项目中就是一个基木性的而IL很重要的概念。 什么是结构化？实际上在日常生活屮到处都有“被结构化”的事物。只要在人街上 走几步便可发现充满着结构化理念的市物。 结构化的目的 ?帮助ASD人提高“学习能力” ‘‘结构化”的H的是通过结构化教学，使ASD人＞』得无论在怎样的环境中都能够发现对 自己有意义，且能理解的信息的能力。 结构化的冃的一一为了自立 ?TEACCH项口非常重视“自立” ?在TEACCH项目中所说的“自立”是“用自已能力去做”，即意味看提高“可以自匕一个人活动” 的能力。当然也包括正常化的理念，最人限度地发挥现在所具有的能力，为能在社会屮“独11 一 个人生存”而培养“一个人活动”的能力。“结构化”的理念就可以帮助我们达到这个冃的。 结构化有助丁?交流 ?“结构化”能够针对构成交流的三要素，即“理解”、“表达”和“与人的互动”展开指异。 为什么要结构化 ?ASD人容易理解，不会产生混乱。 “结构化”可以帮助自闭症人“理解”，即帮助ASD人较容易地现解自己周围的事物。屮于“结构 化”，他们不会产生混乱。 为什么要结构化 .ASD人可以柯自信地生活。 “姑构化以帮助ASD人史好地理解“开始”、“结來”和“下一项活动做什么”，増强预见能力， 让他们“不必担心”、“不必慌乱”，充满信心地进行每天日常活动。就与普通人的生活一样，如 果我们准确地理解Y周围的环境，我们就不会感到不安和引起混乱。 为什么耍结构化 ?可以帮助ASD人有效地学AI,使容易把注意力集中到必要的信息上。 “结构化”川‘以帮助ASD人有效地学习，帮助他们通过视觉的焦点把注意力集中到必要的和适当 的信息上。 为什么要结构化 ?为了将来能够在一定的范围内独立地生活。 ‘‘结构化”是一种可以帮助ASD人将来能够在一定的范围闪独立地屮活的辅助工具。例如它可以 成为“眼镜”，如果戴上这个“眼镜”就川‘以独立地生活，那么这个能够得到尊蜇的“独立”可以使 ASD人的生活轻松起来。 为什么要结构化 ?为了管理好自己的行为。 “结构化”是管理行为的科效方法。掌握适当的